浅析如何将信息技术融合初中数学教学

马小琴

摘要：随着新课程改革的深入实施和推进，中国进入了一个全新的教育阶段，以往的教学模式在新形势下有待更新，以此为蓝本，信息技术作为一种新型教学方式进入我们眼帘。相较于以往的教学模式，信息技术从声音、影像、视频和文字等多重手段进入我们初中的课堂，而另一方面，数学是中学教育的基础学科，也是教育原理、方法和手段运用较为灵活的一个学科。数学本身比较枯燥，条理比较难懂，教学风格单一，教学工具比较简单，降低了学生的学习意愿，教学目标比较难以达到，信息技术在多方面呈现教学内容，打破传统教学模式的单调乏味，充分调动学生自主学习的兴趣。

关键词：信息技术；初中数学；应用

虽然信息技术已被引入初中数学教学，但是传统的数学教育模式仍然是主要的教育模式。尽管信息技术课件的使用对于数学教学非常有用，但过度使用会误导学生，将他们的注意力转移到计算机操纵技术上，并分散学习数学内容的注意力，这个过程需要在黑板上写字，以指导学生逐步分析问题。将信息技术应用于初中数学教学能够在很大程度上提高教学质量，达到教学目标。

一、对相应老师进行信息技术培训

信息技术进入数学教学过程之后，不管是处于绘图中间还是显示教学内容，都要比教师在黑板或白板上用手进行描述容易，这种情况导致一些老师松懈了，在教学过程中，他们简单地把教学内容放在相应的PPT中，在课堂时间一页一页地读PPT给学生看。然而，由于信息技术PPT的快速发展，很多学生在教学过程中并不能完全理解相关知识，大大降低了学生听课的效率，从而增加了学生的学习压力。因此，信息技术是教师在课堂教学中使用的工具，但它不能替代数学老师，此外，信息技术教学内容的展示可以节省课堂写板书时间，但是难以及时传播数学知识，并且容易存在学生无法提高学习效率的现象。所以，就要求老师不断的提升自己，对各种新型的软件和技术进行学习，掌握越来越多的操作技术，能够将其运用在自己的教学环节中，只有如此，才可以吸引越来越多学生的注意，将原本抽象笼统的数学问题变得更加直观且生动，激发他们对学习的兴趣，能够轻松的掌握大量知识，丰富他们的眼界，增强他们的素养，为学生后续阶段的发展铺垫基础。比如，老师可以运用几何画板，来锻炼自己的操作能力和绘画能力，那么在将来开展教学的时候，就能够更加直观的将问题呈现出来，直接给学生绘画出完整的几何图案，带给他们多重感官刺激，让他们对老师产生尊敬和佩服的心理，这对于教学效果和教学质量的提升有着较大的帮助作用。

2. 结合信息技术，激发学生兴趣

以往的数学课堂上，老师习惯应用传统老旧的教学方式，对学生进行培养，想要让他们掌握大量的知识和技能，但却始终无法吸引他们的注意力，引起他们对学习的兴趣，长此以往，不止让数学课程丧失了原有的魅力和趣味，还极易引起学生的反感和厌恶。所以，老师在开展教学的时候，就应该融入信息技术，创设出生动形象的画面和情境，让原本抽象的数学知识，更加直观的呈现在学生眼前，而这必定会让他们更加轻松的学习，进而完全掌握老师所讲解的每一个知识点，达成学习效果的提升。比如，在讲解轴对称图形的相关知识时，老师就能够借助多媒体设备，呈现出各种各样的图形，让学生认真的进行观察，明确这些图形的特点。而在他们观察完以后，则要让他们动手操作，将一些图形利用旋转、平移或者是折叠等方式，让其变成轴对称图形。如此一来，必定可以吸引学生的注意，深化他们对知识的理解和感悟，引导他们对本堂课内容产生基本的了解。接着，就能够达成知识的顺利导入，从以往简单的知识点逐渐过渡到有着一定难度的数学问题，如此就能够潜移默化的让学生掌握知识，形成良好的学习习惯，达成教学效果和教学质量的提升。

三、信息技术教学不能脱离板书且不能成为教学主要手段

尽管信息技术在教育方面具有许多优势和便利，并且可以解决传统数学教学中的一些问题，但理科数学教学的主要地位仍需明确。由于数学知识本身的逻辑性和抽象性，中学生很难理解一些数学知识原理，借助信息技术，数学老师可以解释数学知识的来源和思维过程，从而使看似深奥难以理解的数学知识更容易理解。但是由于数学学科的特点，教师在教学过程中必须根据学生解决问题的思维方式来指导学生，有必要对问题解决过程进行相应的解释，同时还要对于典型问题进行示范讲解，让学生对知识有一定的深刻理解，但信息技术设备对问题解决过程的分析存在着明显的缺陷，如信息技术播放速度快，无法编写和绘制问题解决过程，简单地使用信息技术分析问题，就会导致问题不能得到清晰的解释，学生学习更加困难，因此，使用信息技术应用数学课程教学过程时，数学老师必须对信息技术的使用的目的和要求有清楚地了解，而不是扭转局面并影响教育效果。教师应根据自己的能力进行教学，当他们需要说话时，他们就应该说话，要把传统教学方法与信息技术相结合，这将有助于提高教育质量，并使教学方法多样化。教师注重课堂上的互动式教学方法，让学生有时间思考，修改过去的单向教学过程模式，使学生与老师互动并发挥学生的主体地位作用，教师应该在适当的时候使用信息技术辅助板，同时还要与板书讲解相结合，板书通过书写文字，数学语言符号来突出课堂教学过程中的重点和难点，板书可以拓展学生的抽象思维以及形成合理的知识结构，所以教师不应该只是简单地应用信息技术教学。

结束语：

追随着信息技术的飞速前行，信息技术在各个方面均得到良好的普及，并被广泛使用在各个地方之中，尤其是这几年来，信息技术在初中教学等方面的利用率逐步加强，对以往的教育方法造成极大的冲撞。教育改革有了新的飞跃，为中学数学教学探索了新的方向，信息技术在教育领域的应用，不仅满足了教育目标的要求，而且顺应了时代的潮流，使学生更容易接受。透过应用信息技术资讯科技，让学生更清楚地了解抽象和复杂的数学概念，进一步提高中学数学教学的素质。

参考文献：

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