加强动手能力培养空间观念

陈玲

摘要：由于新课程改革的进度在不断的加快，为了落实培养学生综合能力的发展目标，需要加强学生动手能力，培养学生的空间观念，然而动手能力和空间观念与数学教学息息相关，学生的数学能力和空间观念是相互影响的，学生拥有良好的空间能力，可以提升学生的空间想象力以及思维能力。特别是小学阶段，这是培养学生空间观念的关键时期。因此，本文将针对小学数学教学中加强学生动手操作能力，促进学生形成良好空间能力进行分析。

关键词：动手能力；培养空间观念；教学措施

新课标有明确要求培养学生的空间观念，在小学数学中的几何知识的学习就是为了培养学生的关键观念。因此，教师需要根据教学目标，制定完善的教学方案，让学生能够在学习的过程中，通过一些动手的操作以及合理的想象，理解并掌握几何知识，进而形成空间观念。值得注意的是，培养学生空间观念是无法通过短期时间完成的，所以，教师需要设计出合理的教学环节，给学生留出足够的时间，让学生能够进行动手操作，通过时间活动，让学生的思维能够得到拓展，为学生空间观念的发展创造良好的环境。

一、在小学数学教学中培养学生空间观念的现状

在现阶段，百分之七十左右的教师在进行教学时，都没有重视培养学生的空间观念，在实际的制定教学方案时，一般都是将重点放在知识点的讲解和学习，没有意识到学习知识点是为了什么，没有剖析出最根本的教学目的。不仅如此，学生在学习几何图形的内容时，教师一般都是运用多媒体来演示，并且直接将几何图形的转变过程等用视频呈现出来，学生只能通过眼睛观看去直接吸收知识，没有进行实际的动手操作。最后，在学校的教学中没有形成一套完善的评价学生空间观念的标准。空间观念是一个比较抽象的观念，也无法通过一些纸面上的测试等去考察学生，也不能够简单的通过学生对几何图形的概念等掌握情况去判断学生的空间观念，最重要的还是需要让学生自己进行动手操作，让学生通过手、耳、眼多方面去学习知识，教师也能够对其进行科学的评价，这样才能够有效的推动学生空间观念的发展。

二、加强动手操作培养学生空间观念的策略

（一）结合学生日常生活经验，创设情境化教学

小阶段的学生年龄比较低，没有丰富的生活经验，对空间的感知能力并不强，因此没有形成良好的空间观念，这要求教师在实际的教学中需要将生活化的内容加入到课堂中去，给学生创造情境化的课堂，这样能够自然的引起学生的思索，促进空间观念的逐步形成。总体来讲， 数学与实际生活息息相关，特别是学生在学习几何知识的时候，学生最开始认识的几何图形都是来源于生活，通过对生活中的事物的观察和探索，能够更好的帮助学生理解抽象图形，在教学过程中，可以加入一些真实的物体，通过生活中的类似长方体、圆形等物品，让学生可以真实的触觉，在脑海总构建出立体图形的模型，并且能够将其划分，这样可以帮助学生学习过程中感受到学习数学的快乐并将数学与实际生活联系在一起。

（二）鼓励学生参加动手操作的活动

如果只是让学生通过视频的演示或是教师的讲解去学习，这是不利于学生形成良好的空间观念的，只有让学生真正的进行动手操作，才能够让学生锻炼手脑的配合。学生可以通过视觉、听觉以及触觉等方面，更全面的了解事物，为学生构建空间概念，培养学生空间观念创造良好的条件。让学生进行动手操作，还有助于激发学生的兴趣，培养学生的综合能力。比如说在学习对称图形时，教师可以先让学生自己进行拼图、折纸等方式，感受什么时对称，并且产生自己的理解，这样在真正的学习时，学生就能够更加清晰的理解对称的概念。在进行拼图时，学生的思维能力也会得到拓展，增强学生理解图与图之间的联系，培养学生的逻辑能力，通过不同的拼接图片的方式，还可以在潜移默化当中锻炼学生的创新思维。不仅如此，在学校的教学中都是先学一些固定的图形，这很有可能限制住学生的思维，形成特定的思维模式，让学生经常的练习拼图，能够让学生通过图与图之间的组合，不断对图形有更多的认识，这样可以培养学生的空间想象能力，形成良好的空间观念。除此之外，教师需要开展多样化的动手操作的实践活动，给学生提供可以动手操作的平台，比如说对于数方块类的题型，有的教师在学生没有理解方块之间的搭建之前，就直接给学生讲授解题的技巧，这样不利于学生空间想象能力的培养，有的学生虽然能够运用技巧完成这道题型，但是一旦换成其他类似的题型，学生就无法自己思考完成。

结束语：综上所述，拥有良好的空间观念能够对学生未来的发展产生积极的作用，小学作为空间观念形成的关键阶段，教师需要重视起空间观念的积极影响，在小学数学中加强对学生空间观念的培养，通过多样化的动手实践活动，将生活化的内容加入到课堂中来，让学生能够运用多种感官去学习理解知识，促进学生空间想象能力的发展，进而达到培养学生空间观念的目的。

参考文献：

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[2]林云香.深度学习背景下学生空间观念的培养策略研究[J].教师,2021(29):33-34.

[3]邢袁玫.结合“图形的运动（三）”课例培养学生的空间观念[J].新课程研究,2021(28):66-67.