浅谈高中年级组长德育管理工作的有效策略

禤培活

摘要：高中生正处于人生的“拔节孕穗期”，学生思维有了一定的发展，但尚未形成较为固定的三观。此时的学生，最需要接受良好的思想引导，需要接受优质的德育。因此，高中年级组组长在管理工作时应多关注学生德育，优化教学策略，让学生形成正确的核心素养。

关键词：高中；年级组长德育管理工作；有效策略

引言

高中生正处于人生的“拔节孕穗期”，该阶段的年级组长德育管理工作尤其重要，为进一步强化德育效果，年级组长应从多方面入手，确保学生思想向科学方向发展，并促进学生形成正确的核心素养，成为符合社会主义现代化建设的优秀人才。但现阶段，年级组长德育工作效果不如预期理想，在多种因素影响下，导致德育实践水平有限，从而对学生综合素养提升有一定限制。

一、高中年级组德育管理问题分析

（一）年级管理理念中德育弱化

在高中年级管理中，往往对学生考核评价重视智育淡化德育观念，导致相当部分德育措施落实不到位。例如，在评选“三好学生”学生时，基本是成绩好的学生当选，艺术、体育、劳动等德育方面综合表现优异的同学当选非常少，如此评选标准会误导部分学生、家长和老师认为只要成绩好，无须提高思想道德水平的错觉。并且对优秀老师的评选标准，也较注重上线人数、上线率、超标人数等教学成绩指标，导致年级组长、班主任和科任老师以“分数论英雄”，对德育工作弱化。

（二）年级管理过程中德育活动浅化

德育离不开活动载体，学生参与德育实践活动，能促使“知情意行”整体发展，潜移默化地吸收德育熏陶，不断提升自身道德素养。但在现实德育管理工作中往往缺乏顶层设计，德育活动缺少统筹规划的不良情况。组织德育活动时往往是流于形式，没有结合新时代德育特点，缺乏目标导向，没有深入挖掘德育内涵充分激励学生。此外，由于德育活动过程和效果很难量化考核，造成一些德育活动质量不高，难以一以贯之。例如，在“请党放心，强国有我”活动中，过程上很多学生聚在一起签名留言，但当问到学生新时代青少年的责任和担当时，相当一部分学生表示不太清楚，如此一来要他们践行爱国主义就遑论了。

二、高中年级组德育管理工作的有效策略

（一）转变德育理念，强化德育工作效果

在高中教育阶段，为有效完成德育目标，促进学生成长，首先应确保德育理念紧随时代发展，并将其作为德育工作基础。传统德育工作中，教育目的是为提高学生智力水平，但随着时代变化，社会对人才需求正在逐步改变，同时德育目标也在随之改变，基于此，为保证德育作用，需对德育理念做出创新，确保该理念与当前社会现状相符。高中年级德育管理工作中，年级组长应从实际生活出发，将学生性格及心理状态与之结合，科学制订德育方法，以此激发学生兴趣，引导其主动自觉参与德育活动。通过开展德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并通过多种方式培养学生良好的思想道德核心素养，避免他们产生极端想法。高中学生处于青少年阶段，该时期学生对年级班级管理还有一定依赖，此特性有助于年级组长提升德育效果，而此时，年级组长应注意以身作则，发挥榜样作用，在日常年级管理及教学环节，应全面渗透德育，以此提高学生思想品质，并为学生后续发展奠定基础。

（二）着力关注环境，营造德育环境

一般而言，学生的言行举止往往会受环境的影响，良好的德育环境，能够无形熏陶影响着学生。因此，年级组长需要关注当下学生所处的环境，着力为学生打造出较为生动的环境，推动学生在良好的环境中，形成较好的品德，从而促进学生的发展。例如，可以从教室着手，打造良好德育环境。学生在日常学习中，经常会无意识地关注教室墙壁上张贴的条幅和海报，关注上面所展现的内容。为此，各班可以搜集与展现“勤学”“友爱”“合作”等彰显美好思想的语句，将其打印成条幅或海报，张贴在墙壁上，推动学生在日常生活中关注到这些内容，助力学生不自觉地形成较好的思想。也可以在教室内设置“心灵橱窗”读书角，放置各类彰显美好思想、正能量的书籍，鼓励学生在平时阅读这些书籍，从而借助书籍影响学生。如，可以从年级文化着手，打造良好德育环境。可以设置“德育标兵”“流动红旗”等勋章，关注班级学生的言行举止，将勋章给予彰显良好美德的学生和班级。

（三）注重规范师生友好交往

1.尊重学生，平等对话。在传统德育管理中，教师经常带着命令的口吻进行说教式谈话导致学生表面上往往对老师唯唯诺诺，所以要尊重学生的平等地位，提倡师生之间平等对话，打破怪圈。高中生正处于叛逆期，自我意识正在慢慢强化，理解和判断能力有提高但还不是很成熟，所以年级组长在德育管理中应建立平等的沟通对话，少用用命令的方式，才会赢得学生的亲近。

2.亲和热情，真诚相伴。年级组长的工作情绪会像信号一样传递给学生，对学生的情感有调节控制作用，所以年级组长要善于利用“共性”“共鸣”的师生情感关系特点，和学生交往时不能被自己的情绪左右而有所偏颇。以亲和热情、真诚相伴建立起来的师生情，比用喊口号、处罚等形式管理学生建立起来的师生情更为紧密，更深受学生认同。

结束语

孔子曰：志于道，据于德，依于仁，游于艺。每一位教师只有坚持爱的奉献，心的浇灌，才能百花吐艳，硕果累累。每一位年级组长在年级德育管理工作时都应一路传承师风，真情陪伴，用人民教师的责任担当，描绘学生的精彩未来。守望教育，心暖桃李花开，责任与爱，撑起前进风帆，问道何惧路漫漫，教育不负新时代，终有一日，德育的雨露会孕育出最美丽的珍珠，在阳光下光彩熠熠。

参考文献：

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［2］王和．新时期高中年级组德育工作策略［J］．文学教育(下)，2020(08):174－175．

［3］王海礼．高中年级组德育工作实效性的强化策略［J］．新课程，2020(32):219．