基于"五项管理"视角下学校管理的思考

郑向华

摘要：素质教育背景下，初中阶段的学校管理工作，要以落实立德树人的教学任务为目标，加强对学校的有效管理，制定五项管理策略，站在五项管理和学校长足发展的视角下，提高学校管理的综合水平，创建良好的校园环境，促进初中生的身心健康成长。本文对五项管理在学校管理中的重要性进行了探讨，分析了基于五项管理视角的学校管理策略。

关键词：五项管理；学校；管理；研究

学校管理工作是一项系统、复杂的工作，有着高深的学问，对于学校的办学水平起着决定性的作用，学校管理工作的实践探索中，要结合办学理念、办学目标，制定完善的学校管理措施。营造积极向上的学校环境，使学生在良好环境中养成积极的行为习惯、学习习惯，用饱满精神和积极向上的态度，加入到学习和生活中，提高学校管理水平，在五项管理策略的实施下，为学生的健康成长提供切实的保障。

一、五项管理在学校管理中的重要性分析

学校管理工作在教育部陆续出台和实施的一系列文件中，学校的办学和管理工作获取了更多的活力和动力，创新了学校管理的新模式，提高办学水平。为了将素质教育的理念全过程的落实到教育教学活动中，《关于加强中小学生手机管理工作的通知》、《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》、《中小学生课外读物进校园管理办法》、《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件，发挥了指导作用，包含了作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理这五项内容，形成了五项管理的新理念。在初中阶段的学校管理中，围绕着五项管理，应结合学生的身心健康成长的教育目标，高度重视五项管理在学校管理中的落实。因为五项管理能够起到对学校管理的指导作用，使学校以此为契机，找到切实可行的方式方法，加强对五项管理的落实，提高学校管理能力、办学能力、育人水平。五项管理能够使学校的办学活力被激发，在教育评价的指导作用下，落实有效的管理措施，优化教育评价机制，在传统的教育评价机制作用下，学校会向学生转嫁压力，提高学生学习成绩，实现升学率的进一步改善，增加了学生的学习负担。而实施教育评价改革以来，学校要以激活办学活力、减轻学习负担为落脚点，在五项管理的指导下，加强对学生的规范管理，从睡眠、作业、手机、读物、体质五个方面，使教育回归最初的模样和初心，缓解学生的课业压力。

五项管理有效推进了素质教育的实施，改变了应试教育理念下一味追求题海战术、提高学生学习成绩的教学理念，不再以大量的作业为学生施加压力，占据了学生大量的睡眠时间、休息时间、外出玩耍的时间、锻炼身体的时间，降低了学生的体质。学生的学习成绩在题海战术下虽然会有所提升，但是这对学生的思维能力，发展综合素质培养却可能会产生更大的危害，导致学生形成了逆反心理、厌学、弃学的问题。在反复、大量的习题作业中，学生的能力并没有得到提高，而是仅仅熟悉某种题型，在思维定式下完成作业题目。新高考改革理念的影响下，试题更加灵活，要求学生具备一定的思考能力、主动探究能力，加强对学习方法、学习技巧的掌握，在五项管理的实施中，学校管理工作能够改变学生体质不达标、精神萎靡不振的现状问题。特别是过重的学业负担下，很多青少年出现了眼睛过早近视的问题，五项管理工作的实践改变了错误的办学理念、教学观念，解脱了学生在繁重作业任务中受到的压力，给予学生更多的课后时间。学生们自由自在的锻炼身体，参加到有益身心健康成长的实践活动中，促进学生的健康发展，和伙伴们一同快乐成长、快乐学习^[1]。

二、基于五项管理视角的学校管理策略

（一）手机管理

五项管理理念下，学校管理工作要在手机管理中结合学生的生活情况、学习情况，加强对手机管理的规范性研究，学校要作为教育主体，要加大手机带入校园的危害普及力度，根据原则，个人手机是禁止带入校园的。若是部分学生存在特殊的需求，必须要将手机带进校园，则需要由家长同意，并向学校递交书面申请，由学校统一保管学生的手机，防止学生在课堂上使用手机等问题的发生。教师应避免要求学生必须使用手机进行作业，改变作业形式，落实有针对性的管控措施。结合学生的具体学习需求、学习情况，和家长之间构建协调机制，与家长共同合作，提高手机管理的可行性、合理性。在保证学生不受手机负面影响的前提下，适当的给予学生一定的空间，利用手机完成网上搜索资料等学习任务，合理的使用手机，降低学生发生早期近视、沉迷手机游戏等问题的发生风险。

（二）读物管理

读物管理是课外读物进校园中学校管理工作的一大要点，在读物管理中，学校管理者要放眼于学生全面发展的视角，坚持以育人为本、以学生为主体，结合初中生的认知水平、学习水平，使不同学段的学生阅读需求、学习需求得到满足。结合学生的阅读兴趣，要保证进校园的课外读物有着积极的内容、鲜明的主题，有着较强的可读性，有利于启迪学生的智慧，在读物管理中，结合学生的具体学习需求、兴趣爱好特点，加强对读物质量的管控，防止出现不良内容的读物对学生的身心健康造成损害的情况。

（三）睡眠管理

睡眠管理是五项管理对学校管理提出的重点要求，睡眠管理中，要结合初中生的身心发展特点和每天应达到九小时的睡眠时间，合理的制定睡眠管理的方案计划。学校要和学生的家庭之间相互合作，共同努力，保证初中生在充足的睡眠时间下，得到充分休息，保持充沛的活力，投入到第二天的学习和生活中。班主任教师应与家长之间相互配合，通过网络软件交流平台，沟通学生的睡眠情况，制定和完善睡眠管理的方案计划，要求学生按时打卡，保证良好的睡眠，真正养成良好的生活习惯、睡眠习惯，形成积极健康的理念，提高睡眠质量。

（四）作业管理

双减政策的实施下，作业管理对学校管理工作来说有着深远意义，特别是五项管理中，作业管理明确提出了对学生作业的批改要求，不得要求学生进行自我批改，也不得变相的向家长布置批改作业，而是要在教学中体现出学校的育人作用，使作业回归到学校育人中来。教师要减轻学生的课业负担，同时发挥出自身的职能作用，加入到对学生的作业优化设计和创新批改中，以发展学生的综合素质为目标，利用实践型、探索型的作业任务，培养学生积极的学习态度，使学生成为完成作业过程中的主体，主动探索理论知识和生活实践之间的关系，提高技能水平，发展综合素养。

（五）体质管理

体质管理要加强对学生体育活动时间的保障，使学生在校内、校外的体育运动锻炼中提高体质，每天应不少于一个小时的校内锻炼时间和校外体育活动时间，制定体育家庭作业制度，提高体育教学质量。构建起健康知识、基本运动技能和专项运动技能相结合的体育教学新模式，使每一名初中生在接受学校体育教育的过程中，加强对运动技能的掌握，了解1-2项运动技能，并投入到规范的锻炼中，强化身体素养。教师要结合初中生的身体体质情况、兴趣爱好，制定针对性较强的体育教学方案和计划，加强对学生体质情况的了解，制定合理的体制管理方案^[2]。

综上所述，落实五项管理是教育领域内提高学校管理水平的关键所在，学校管理工作的实践要结合五项管理理念，将五项管理的积极作用充分的发挥出来，结合五项管理的具体要求，创新学校管理的模式，使每一名学生都能够融入到学校管理活动中，提高自我、发展自我。强化学生的主动性，使学生的主体性凸显出来，以生为本，提高五项管理下学校管理工作的成效，将学校的育人功能发挥出来，培养合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]胡华.落实“五项管理” 让教育回归本真[J].陕西教育(综合版),2021(Z2):55-56.

[2]杨柳.给童年留白：“五项管理”的价值内涵与学校主张[J].基础教育论坛,2021(24):8-9.