家庭背景与医学院校大学生英语学业成就

王嘉月 赵志鑫 杨跃梅 陈一凡 杨珅（通讯作者）

摘 要：本研究通过对医学院学生进行访谈，探索本校大学生家庭背景对其大学期间的英语学业成就的影响。结果显示，家庭经济背景与子女学业成就呈正相关，优质的教育资源和父母严格要求促使子女取得成就；家庭教育水平越高，子代英语学业成就相对较高，父母向子代提供优质的文化资本并且寄予厚望从而影响其学业成就；此外，家庭背景其他因素如子女数量以及子女是否留守也影响子代的学业成就，其中多子女家庭由于父母精力有限且教育投资偏向，子代学业产出质量较低；留守儿童或者单亲家庭的子女学业成就上也存在劣势。

关键词：大学生英语学业成就；家庭背景；家庭经济地位；家庭教育水平；家庭子女数量

一、研究背景

百年大计，教育为本。方长春（2008）就提到教育获得是一个连续的过程，没有优质初等教育和中等教育的获得，几乎没有机会踏入高等教育的大门^[1]。以往研究发现家庭背景会影响子女教育机会的获得李忠路(2016)的研究中就发现家庭社会经济地位对子女海外留学与国内读研的选择上会产生影响^[2]。学业成就作为教育过程的一个体现，也会对后续教育获得产生影响，那么就学业成就而言，除了自身的努力，家庭背景是否对子代的学业成就有所影响？如果有影响，如何影响？本研究通过对医学院学生进行访谈，探索本校大学生家庭背景，其中包括家庭经济地位、家庭教育水平以及家庭背景的其他因素等对医学院校大学生英语学业成就的影响情况。希望能为家长教育子女、学校教学管理提供参考与启发，从而为医学院校大学生取得学业成就、促进个人发展提供支持。

二、本校大学生英语学业成就概况

本次采访共收集样本174份，以大二、大三英语专业学生为主。英语学业成就选定标准为大学生课堂表现、获奖情况、英语考级情况。本次采访通过获奖情况、英语考级情况来衡量大学生学业成就。本校大学生以西安医学院外国语学院2019级四级通过率为参考，据统计外国语学院2019级人数为89人，四级通过率为82.7%，采访中56.9%的同学通过四级，17.24%的同学通过六级。有33.91%的同学未考试或未通过，有13个同学通过专业四级，5个通过专业八级。由于不同年级学生所能够参加的考试的时间和类型不统一且只有英语专业学生可以进行专业四级和专业八级的考试。采访中有5人已通过雅思、托福等考试。

三、家庭背景与大学生学业成就之间关系

(一)家庭经济地位与大学生英语学业成就的关系

家庭经济背景是否会对医学院校大学生的英语学业成就造成影响？其影响路径又如何？我们对这两个问题进行初步探索。

目前国内许多研究发现，家庭经济背景与子女学业成就呈正相关。经济水平较高的家庭能够为子女选择优质的教育资源^[3]。如义务教育时期购置学区房或转学等行为让孩子进入更好的平台，能获得较好的英语教育资源，而市场化程度更高的英语培训机构又加强了家庭经济背景对英语学业成就的影响。另一方面，经济背景越好的家庭，对子女的教育期望也越高，子女自身对大学教育获得的期望程度也越高^[4]，子女在双重激励下，对其提高英语学业成就有较大帮助。

上述研究主要突出在义务教育阶段，但不可忽视的是，义务教育的基础如果能够被良好的夯实，在高校学习中仍会起到积极作用^[3]，而相反，消极作用也仍会持续。因为家庭经济差异有可能带来子女在教育资源选择上的差异^[1]，经济地位较低家庭的子女在义务教育阶段可能会因英语教育水平薄弱，又缺乏课外培训，导致在大学期间英语学业成就不如经济水平较高家庭的孩子。在本此采访中发现，大部分家庭收入较高的同学其英语学业成绩更好，其中某位同学家庭年收入超过30万，该生有获得过奖学金，通过专四考试（我校2019级英语专四通过率约为35%）。据了解，该生从小在著名英语培训机构学习，其父母在学习上严格要求。此案例显示家庭经济地位越高，能为孩子提供的资源也更充裕，对孩子在英语方面的要求也会更高。但采访中有部分家庭经济条件较好的同学其英语学业成就较低，也不可否认因物质生活富裕会一定程度导致学习懈怠。

(二)家庭教育水平与大学生英语学业成就之间的关系

家庭教育水平与医学院校大学生英语学业成就具有正向相关性。就提到家庭教育背景好的父母对子女上大学的期望会较高，进而影响其子女产生大学教育期望的程度也越高，子女更倾向在学业上努力获得更高的成就^[4]。教育水平高的家庭父母对子女的教育期望高，带动学生本人进行学习活动，有助于学生取得更好的英语学业成就。同时，教育水平高的父母往往是精英阶层，拥有更优的文化资本，更能明白学习的重要性也更懂得引导孩子学习。英语学业成绩对于学生考研、出国留学以及取得更高学位具有重要影响作用，因此会家长更注重孩子的英语学业成绩。尽管精英阶层子女不如工农阶层子女努力，但他们依然能够凭借文化资本的优势而成为更高级别的学生干部，获得更高的英语成就

^[5]。

在采访中也发现，大部分父母接受过高等教育的学生，英语学业成就方面的表现往往更好。如其中一位学生父亲是某大学教授，母亲学历本科，该生在英语学业方面的表现也格外优秀，英语四级成绩接近六百分，六级成绩在五百分以上，全国大学生英语竞赛获得一等奖，并担任班干部。在采访中该生表示，父母在其学习过程中起到重要作用，会经常关心自己的学习生活，督促并指导学习，对自己的学业成就期望很高，而自己也认识到学习的重要性，更加在学习方面努力。

此外，将父母分开来看，在传统家庭中母亲往往承担更多与教育子女相关的责任，子女在学习时很容易模仿母亲的行为，产生潜移默化的影响，母亲学历越高，自身素质也就越高，对子女学业教育越有利^[6] 。另一方面，父亲在家庭教育中也格外重要，父亲更容易树起榜样形象，父亲学历越高，对子女的教育方式会更科学，有利于其学业成就的发展^[7]。相反，家庭教育水平较差的学生，取得更高的学业成就相对困难。

(三)家庭背景的其他因素与大学生英语学业成就之间的关系

除家庭经济背景和家庭教育水平两方面因素，本次研究还考虑到家庭子女数量、是否为留守儿童等家庭背景其他因素。首先，家庭子女数量多少对孩子学业成就产生影响。独生子女在学业成就获得上相对具有优势。家庭子女数量较多很可能降低孩子学业产出的质量，特别是拥有三个或以上在读兄弟姐妹的孩子，他们的成绩显著低于独生子女。独生子女家庭中，父母的精力相对集中，多子女家庭中，父母由于精力有限等原因，与每个孩子的交流、沟通和联系相对降低^[8]。除此之外，随着子女的增多，父母对于孩子的平均关心度会逐渐减少；子女少的家庭中，家长在子女学习成绩方面的关注及投资会相对更多；且多子女家庭，在面临教育投资选择时，存在一定程度的偏向，不利于子女学业成就的取得。而父母离家外出打工的留守儿童或是单亲家庭此类非传统型家庭，因缺乏父母的监督互动和学业帮扶，在英语学业成就上存在劣势^[9]。将父母的缺失分开来比较，相较于父亲，母亲对孩子的互动和沟通一般较多，对学业产生的影响也会更大。但在留守儿童中，父亲外出时间越长子女的学业成也可能会更高，因为越长时间外出务工其家庭经济水平也会越高，这一定程度上抵消了家庭经济水平较低对子女学业的不利影响^[8]。

四、结论与讨论

通过本次探索，我们发现：

第一，家庭经济背景与子女学业成就呈正相关。经济水平较好的家庭会为子女寻找优质的教育资源，让子女接受专业英语培训机构的教育，且父母对子女期望较高也会对子女严格要求，同时子女对自己也有较高期望，在多重激励下将会创造更好的学业成就，但也不乏有子女因经济富裕反而学习懈怠。

第二，家庭教育水平与医学院校大学生英语学业成就具有正向相关性。父母教育水平通过教育期望和文化资本影响子代学业成就。父母引导和子女自觉形成双向有助于子代获得成就。无论父母双方还是一方受过高等教育，在子女的学习方面都起到积极的影响。

第三，家庭子女数量和是否为留守儿童也会对子代学业成就产生影响。多子女家庭中，父母由于精力有限和教育投资偏向原因，到致子女学业产出较低。随时间变化父亲长期外出务工会使家庭经济水平提升，所以能够为子女提供充足的教育资源，从而子女学业成就也会提高。

参考文献：

[1] 方长春,风笑天.家庭背景与学业成就——义务教育中的阶层差异研究[J].浙江社会科学,2008(08):47-55+126-127.

[2] 李忠路.家庭背景、学业表现与研究生教育机会获得[J].社会,2016,36(03):86-109.

[3] 张文宏,韩钰.家庭背景影响学生知识素养的路径研究——基于PISA 2015中国四省市数据的分析[J].江苏行政学院学报,2018(02):63-74.

[4] 王甫勤,时怡雯.家庭背景、教育期望与大学教育获得基于上海市调查数据的实证研究[J].社会,2014,34(01):175-195.

[5] 朱斌.文化再生产还是文化流动?——中国大学生的教育成就获得不平等研究[J].社会学研究,2018,33(01):142-168+245.

[6] 李琦平.母亲教育在家庭教育实践中的引导作用刍探[J].成才之路,2021(01):134-136.

[7] 黄静晗.父亲在家庭教育中的作用[J].学园,2018,11(21):14-15.

[8] 梁文艳,杜育红.农村地区家庭社会资本与学生学业成就——中国城镇化背景下西部农村小学的经验研究[J].清华大学教育研究,2012,33(06):67-77.

[9] 任丽莉，李凤云,刘守义.农村家庭子女数量对家庭教育投入及投资选择影响的研究[J].安徽农业科学,2009,37(26):12752-12754. 基金项目：西安医学院大学生创新创业训练计划项目（121521109）， 指导教师：杨珅、屈厦沙。

作者简介：王嘉月、赵志鑫、杨跃梅、陈一凡为西安医学院外国语学院学生，本科在读。

通讯作者/指导教师简介：杨珅（1989-），西安医学院讲师，硕士。

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