线上线下混合式相结合教学模式

张重华

【摘要】猝不及防的疫情，给教育带来重大考验。线上、线下学习方式各有优势，也各有劣势。只有充分发挥好线上、线下学习方式的各自优势，实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合，才能更好地提高学生的学习效率、学习能力和思维品质，也才能更好地适应未来教育改革与发展的大趋势。

关键词：线上线下；混合式教学；融合教学。

受新型冠状肺炎影响，教育部为抗击病毒，要求各地春季开学时间延迟，各学校纷纷响应，并提出利用网络平台，实行网络备课，科学调整本学期教学计划，开设空中课堂，充分发挥学校信息化教学优势，建立本班级、本学科在线学习与答疑的微信群/QQ群，开展线上解疑，科学合理安排学生的学习内容、进度和学习方式，督促与陪伴学生进行网络自主学习，开通远程指导、视频沟通、电话交流等多种渠道为本班学生答疑解惑，并认真记录与学生交流的情况，做到“停课不停学，安全在家学”。

 信息化、智能化融入教育，是未来的教育发展趋势。如何发挥传统线下教学与线上教学各自的优势？不是简单的累加和混合，而是有机的融合，发挥 1+1＞2 的效应是未来线上线下融合教学的核心追求。那么，线上教学、线下教学究竟有哪些主要差异？

 一、混合式教学模式的内涵

 国内最早正式倡导混合式教学模式的是北京师范大学的何克抗教授。他认为，混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这里的混合式教学即混合式学习。

 近年来，随着MOOC的兴起，混合式教学模式又有了新的内涵。翻转课堂(Flipped Classroom)被作为加强MOOC学习效果的有力手段，将线上学习与线下讨论相结合，即学生先在网上学习教师预先录制或指定的视频资料，获得初步知识，再在课堂上与教师就不懂的问题或有疑惑的问题进行研讨学习，旨在最大限度地提高学生的学习效果。其基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。

二、线上教学与线下教学的主要差异
    要研究线上线下融合教学，首先要分析清楚线下教学、线上教学的本质差异。其实浮现在每个人脑海中的线下教学、线上教学场景可能是不完全一样的，因为每一种类型都有各种实施形态。

1.线上教学的特点

精确性。每个环节、表达、语速、问题、练习、活动都精心设计打磨，视频短小精悍，确保科学性和逻辑性。

 可控性。通过拍摄技术、剪切加工技术，可以反复修正；不需要教师太多现场教学的临场反应；确保每节课语言、文字、画面、要求等的整体性和适切性。

 层次性。通过整体设计、反复修改，确保不同课时要求的纵向衔接性。

 全媒体学习。融讲解、音乐、动画、视频、人物模拟等多种形式，满足学生的各种认知风格。

 短小精悍。一个微视频可以由“问题链”串在一起，每个问题 3-10 分钟；一节录播课控制在 20 分钟左右。可反复学习使用。可以复制传播；学生可以通过点播、回看等方式多次播放、反复学习；教师可以整体使用或者选择切割部分内容反复使用。

 2.线上教学与线下教学相比的优势

 与线下教学相比，线上教学拥有学习资源丰富、随时随地、个性化学习、自主学习、差异化学习、数据诊断分析、个性化资源推送、对于知识技能的学习效果尤为显著等独特功能。线上教学还可以不局限于固定的班级、班额；可以不受制于每节课 40 分钟左右的时空限制；可以采用不同的学习进度，让不同学习能力学生自主选择相应的学习内容与资源；可以通过点播、回放相关视频资源等方式反复学习巩固，满足了不同学生对于同一学习内容需要不同的学习时间的学习差异需求等。

 3.线上教学与线下教学相比的劣势

 不可否认的是，线上教学也有巨大的局限。线上教学最大的劣势在于对于学生的社会实践能力、合作解决问题能力、劳动素养、艺术素养、德育、体育，以及师生面对面情感交流等方面有明显局限，而线下教学这些方面的功能是极其显著乃至于是不可替代的。

可见，线上教学、线下教学都有其局限的一面，但各自有着不可替代的独特优势。

三、线上教学的几点反思

1、线上教学对于教学而言，是信息化教学能力的一次重要检验，教师要完成这项工作，需要花费更多的时间思考课前、课中、课后的教学三个环节，在不断的对信息化教学试错的过程中总结经验，因此，教师要不断提升自己的信息化教学能力，与时俱进，要较为熟练的使用新兴的教学平台，积累素材，为教学服务。

2、传统的教学课堂虽然不具备线上教学的一些优势，但是有其独特的魅力。对于部分学生来说，更喜欢传统的教学模式，课堂更加真实。学生在学习时，更希望得到关注，尤其是职业学校的学生，学习数学时，有教师的交流互动，得到肯定，得到鼓励会触发他学习的激情和乐趣，学生需要这一种情感的交流，这是网络课堂所缺乏的。因此，教师在利用线上平台授课的同时，不能忽视传统课堂在教学中的作用，在教学中可以采用信息化，线上线上相结合的教学形态。

参考文献

【1】谢沂楠.复旦大学积极探索思想政治理论课线上线下相结合教学新模式[J]. 2016-01-25.

【2】长春大学旅游学院.线上线下混合式教学的基本模式[J]. 2021-07-20.

【3】光明日报.线上线下融合：重塑传统意义上的教与学[N]. 2020-08-18（本文系中国教育科学研究院2019年度基本科研业务费专项资金项目“新高考背景下中小学学习方式变革研究”的研究成果,项目编号为GYH2019004.）

本文系2020年度南宁市职业教育教学改革研究项目“教育信息化2.0背景下中职数学混合式教学模式的实践研究——以南宁三职校为例”的研究成果之一。