农村小学家校共育对学生心理健康的途径

田忠

摘要：随着时代的不断发展，学生心理健康在学校教育中已成为一项重要的教育内容，学生只有拥有健康的心理才能更好地展开学习，提升自身的能力水平。因此本文就以农村小学家校共育对学生心理健康的途径为关键点展开相关探究。

关键词：农村小学教育；学校；家校共育；学生心理健康

引言：心理健康教育是十分重要的，农村地区因很多学生都是留守儿童，因此在开展相关的心理健康教育时家长参与的不多，使得教育的效果不佳，让心理健康教育无法有效地显现主其优势和作用。因此展开家校共育途径的探究可以更好地帮助心理健康教育有效地进行开展，让其效果得到更好地展现。

一、家校共育开展的必要性和可行性

1.必要性

心理健康对于一个人的成长而言是十分重要的，是决定其今后人生发展的重要要素，因此为了更好地保障人们的心理健康，需要能在小学阶段就展开良好的心理健康教育，要能让其可以更为健康快乐地成长，更好地适应于社会的发展，满足社会人所需的健康、积极等健康心理要求。小学中的心理健康教育主要是从小学生的实际身心发展特点出发，展开针对性强的心理健康系统教育，让学生可以从小就拥有良好的健康心理，让他们可以更好地进行成长和发展。在校园的心理健康教育中为了能很好的提升教育的效果，可以展开家校共育的教育模式，让校园和家园联合，共同为学生创造更为完整、多方面的教育环境，构建良好的教育氛围，继而可以在无形的教育环境中让他们受到好的影响，更为稳定地发展健康心理，为今后的人生发展奠定坚实的基础。家长作为学生的第一任老师，在学生的成长中有着重要的榜样作用和教育作用，而家庭作为学生的第一课堂，应发挥其良好的教育效果，与校园教育相结合，形成完整的教育闭环，让学生可以在学校里展开好的心理养成，在家庭中得到巩固和再发展，让学生可以得到好的成长教育^[1]。

2.可行性

家校共育的开展可以让教师和家长更多地展开有效地沟通交流，让相关的教育效果得到好的展现，更好地实现家校共育目标的同时，也更好地促进小学生的健康心理养成。家长通过与教师的沟通可以更好地了解学生在学校的状态，可以更好地通过具体表现对学生的心理情况进行分析，可以和教师一起来思考学生发展过程中所存在的优点和不足，进而提出更有针对性的教育方案，也能进一步让家长更多的关注学生的成长发展，更好地展开有助于学生成长发展的家庭教育，让学生可以拥有更为健康的心理，让他们不断提升自我水平。此外，展开家校共育也可以让家长对学校的相关教育有更多的认识，可以让其更多角度的认清学校的教育计划，更配合支持教师的相关工作开展，让教学工作的效果得到有效提升。最后，展开家校共育可以更有利于学生今后的人生发展，可以更有助于他们成为国家所需、社会所需优秀人才。在新时代的背景下优秀人才的定义不再只是单纯有着丰富知识的人才，而更多是有着丰富知识和具备良好道德素养以及拥有健康心理的综合性人才，因此通过家校共育展开对学生的心理健康教育可以让教育效果提升，可以促进学生更好地形成健康的心理，展开更为良好地学习和生活，真正实现优秀人才培养的相关目标，得到更为健康地成长。

二、在心理健康教育中家校共育的具体开展途径

1.转变观念提高合作认识

心理健康教育的重要性是不容忽视的，它对学生健全人格的塑造和素质教育的全面发展有着至关重要的作用，必须要能引起学校和家庭的重视，要能建立以“学生为本”的教育开展原则。家庭要能改变固有的孩子交给学校就需要学校全权负责，自己不需要参与的教育理念，尤其是农村家庭文化程度较低的父母更要能抛却这一不好的思想，要能提升自身的思想认识，认识到对于孩子的教育不单需要学校，更多还需要依靠家庭，通过家庭这个第一课堂展开对学生的心理健康教育，不要只关注学生的成绩高低，忽略他们的心理发展，要能将孩子的心理健康和身体健康放在首位，以孩子为本，多关注孩子在学校的心理变化和具体表现，展开良好的家庭教育，与学校共同努力帮助孩子更为健康快乐地成长。此外学校也要能重视心理健康教育，不只是简单开展几堂心理健康课就完成了心理健康教育，而是要能更好地让心理健康教育系统化、长期化，成为教育中重要的教育体系，让心理健康教育可以真正得到高效地开展，可以真正取得很好的效果，让学生能切实的提高心理健康水平，促进其今后的成长和发展^[2]。

2.举办多种形式的家长会

在过去的小学教育中，家校共育多是指谈话形式的家长会开展，这样方式不仅容易造成学生出现心理方面阴影，也因时间的有限教师和家长无法进行全面地沟通，无法形成很好地沟通交流效果，并且因家长会多是以学生成绩为基础进行展开，所以也使得一些学习能力较低学生家长对这种形式有一定抵触，从而使得该种方式即不受学生喜爱，也得不到家长的全面支持和配合。家长会不能仅仅关注学生的学习成绩，要能更好地从学生的综合情况出发，以加强与家长的沟通和交流为目的展开家长会，关注学生的各方面成长，要能展开多种形式的家长会，让家长可以真正通过这种方式对学生进行多方面地了解，进而帮助学生以更为健康的心理展开好的发展。在具体的开展中，老师展开讨论式家长会，如将家长会的主题设定为“孩子心理健康的具体表现有哪些？”，让家长来说一说自己认为孩子应具备哪些心理健康条件，之后让其和自己的孩子进行对比，看孩子是否满足其条件，并根据结果来思考家庭教育，让其可以在后续更好地展开家庭教育，帮助孩子进一步形成健康心理。此外，老师还可以展开活动式家长会，让学生和家长一起来参与一些游戏活动，可以在活动后根据学生的活动表现和校园表现来让家长更为多方面地了解孩子，也让他们了解学生在班级中的状态，明白参与到学生教育的重要性，在今后更为配合相关工作，从而更好地展开家校共育。

3.借助网络工具更搭建交流平台

农村小学的学生很多是留守儿童，父母外出打工，孩子和爷爷奶奶一起生活，这就是使得在展开家校共育的开展中面临一些现实问题，使得在对学生进行心理健康教育时学生家长没有办法展开进入到校园、及时展开家长会等家校共育中。因此在新时代背景下，老师要能针对该问题给出更好地解决方法，利用先进的网络技术更好地搭建与家长进行及时交流沟通的平台，让外出务工的家长也能参与到对学生的心理健康教育中，达成家校共育目标。老师在实际开展中可以通过微信、QQ，或者通讯平台展开与家长的及时沟通，可以利用直播互动的方式让家长参与到线上的走进校园活动，可以让他们对自己的孩子在学校内的表现进行更多地了解，可以展开定期的线上心理健康家长会，让家长对学生的心理情况有更为及时地了解，并根据相关情况更有针对性地进行家庭教育。此外，老师还可以通过直播互动展开有关学生心理健康教育的线上游戏，如相关知识问答竞猜、心理健康小戏剧表演等，更好地让家长参与到心理健康教育中，也能通过小游戏、表演等让学生和家长对心理健康的知识和培养方法有更多了解，可以将心理健康教育很好地延伸到生活中，成为家长与孩子沟通中的重要内容之一，让学生可以更好地形成健康心理，创造更美好的明天。

结束语

总而言之，在农村小学的心理健康教育中家校共育有着重要作用，是提升教育效果的重要措施。因此家长和学校都要能对其进行重视，要能通过好的家校共育让学生形成更为健康的心理，让他们可以在身心都健康的情况下展开良好的学习，提升自身的学习水平，真正成为社会所需的优秀人才，服务于社会。

参考文献

[1] 杨晓. 互联网+时代家校结合教育方式对小学生心理健康的影响[J]. 当代家庭教育, 2018(5):3.

[2] 张艳华. 谈基于"家校联动"的农村小学生心理健康教育对策[J]. 小学教学参考, 2021(3):92-93.

作者简介：田忠（1974.4-），性别：男，民族：土家族，籍贯： 重庆酉阳，学历： 大专，职称：一级教师，研究方向：义务教育阶级学生心理健康调查研究及策略