初中语文教学中学生文学作品鉴赏能力的培养研究

章静

摘要：在初中语文教学阶段，文学鉴赏能力是学生们所必须掌握的基础能力，对于学生们来说，先要了解中国文学，继而在了解的根本上实行对文学作品赏析。在初中语文教学期间当中，良好的培养学生的文化鉴赏能力既是时代发展的必然，也是促进学生们发展的需要，所以老师一定要在课堂中也要实行文学指导，使其学生们的文学鉴赏能力得以提升，这样才可以有效地促进学生的可持续发展。

关键词：初中语文；文学作品；鉴赏能力

赏析文学作品是学生在读书的较高级应用阶段，而这个层次不仅是学生理解文学作品的关键一步，更是能够更好地提升学生们的文学鉴赏能力的主要因素。在初中语文课程中，老师对学生文学鉴赏能力的培养也起到非常关键的因素。老师在课堂期间，为了能够更好地培养学生的文学鉴赏能力，要发挥好引领功能，通过对学生阅读兴趣的引发、循序渐进地展开文学鉴赏活动、以此来达到增强学生对文章的认识，这样才可以使学生的文学鉴赏能力得到提升。

一、培养学生文学作品鉴赏能力的关键性

作为初中语文老师，在教学的期间当中，应要良好的培养学生们的文学鉴赏水平能力，能够让学生更好地了解文章内容，同时还可对文章的深意实行分析。随着近几年新课程教学改革的深入，我国初中语文教学质量和水平显著提高，在具体教学中开始灵活应用创新教学法，在此环境下，学生们的文学作品鉴赏水平能力得到了显著的提升，从而为未来的学习以及发展打下了牢固的基石。

二、培养学生文学作品鉴赏能力的详细策略

（一）加强对学生语感的培养

老师在培养学生鉴赏能力时应注重结合具体的文学作品制定针对性的语感培养方案。由于学生长期受到白话文的影响，所以对文言文的理解不够透彻。针对这一情况，老师要予以重视，对相关文言文内容实行教学时，要逐字逐句讲解，之所以这样做，主要目的是帮助学生对文章内容实行了解，提高学生对作品的鉴赏能力。

比如，在给学生讲解《桃花源》时，不少学生对文中出现的词汇理解不透彻，这就需要老师实行深入讲解，帮助学生实行理解。此外，为了能够更好地培养学生的作品鉴赏能力，老师还要组织学生对文章内容实行朗读，促使其在朗读的过程中对文章情感实行思考，从而逐渐实现培养学生作品鉴赏能力的教学目标。

（二）从兴趣的培养开始

从读书兴趣到文学作品鉴赏是个过程，而文学鉴赏的养成也是这样，学生的文学鉴赏能力必须在长时间的训练中逐渐养成，所以指导老师不可操之过急。培养学生的文学鉴赏要从兴趣与爱好上入手，调动学生的读书兴趣，发挥学生的积极性，使学生体验到文学鉴赏的乐趣，从而增强对文学鉴赏的体验与感受，爱上了文学鉴赏。作品必须具备的文化属性、艺术属性、美学属性等。指导学生对作品实行文学鉴赏，就可以有效提高学生的文化底蕴和文学美学水平，使学生从言谈到动作都变得温文尔雅。兴趣爱好的培养并不是一个很简单的事情，特别是在长期的语文教学中，不少学生对文学鉴赏趣味并不高，因此老师要结合各种方法，增加对文学鉴赏课的兴趣。

（三）不断加强课堂中的文学鉴赏活动

对文学作品实行鉴赏属于思维活动，能够让读者与作者实行情感沟通。读者在对某一文学作品实行鉴赏的过程中，能够更好地实行自我认知，从而完成情感升华。基于此，作为初中语文老师，在语文教学工作中要想有效提高学生文学鉴赏能力，首先要从提高学生感知能力入手，以此帮助学生对作品结构和情感实行有效掌握。

如《西江月》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”在指导学生对这首诗词实行赏析时，应让学生对当时情景交融的状态实行理解和认识，之后将自身情感融入其中，从而深入感受文中的情感。老师还要注重对学生想象力的培养，引导其发散自身思维，加深对作品内容的理解。

（四）提升学生文章理解能力

培养学生的文学鉴赏能力，要以提高学习者对文章内容的认识程度为前提，如此才可以奠定学生的文学基础知识，从而使得学生的文学鉴赏能力有效地提高。文学鉴赏的文学作品，很多都是词句精美、意象优美、内涵深厚的篇章，学习者只有熟悉文章创作的历史文化发展背景、人物心理、中心思维等，才能够通过文字创作发现文学本质，并从合理的视角切入文学题材，从而抓住文章内涵。另外一些文学作品内容晦涩难懂，因此，老师要实行正确地指导，才有助于学习者准确把握文章。如文言文等，同时老师也要帮学生扫平阅读障碍，使学生能够顺利地诵读。而认识文章也是第一步，因为学生需要体会文章的含义和意思。

总结

综上所述，在现阶段初中语文教学期间当中要想能够良好的提升学生对文学作品的鉴赏水平能力，老师首先要认识到其重要性，结合学生各方面情况制订合理的培养策略，以此来调动学生鉴赏文学作品的浓厚兴趣，同时老师也要发挥引导和指导的作用，以此满足新课改对学生能力提升的要求。

参考文献

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