试论初中语文个性化阅读教学策略

颜丽华

摘 要：阅读一直都是学习语文的一个非常重要的途径，语文教学以及学生的语文学习都离不开阅读。课前阅读可以让学生对课文进行初步了解，课堂中的阅读可以让学生对课文进行深度解读，而课后阅读则可以加深学生对所学课文的记忆。将初中语文阅读与个性化相结合是现代课程教育的新要求，个性化阅读教学也因此显得格外重要。教师需要改变传统的阅读教学模式，结合学生的具体情况展开个性化阅读教学，提升初中语文课程的高效性以及学生的学习效率。

关键词：初中语文；个性化阅读；教学策略

初中语文阅读的有关教学应该与课程改革下提出的个性化阅读进行有效结合，语文教师要对个性化阅读的具体环节进行科学合理的设计，从而达到高效的教学目标。初中语文教师在进行个性化阅读教学时，除了要培养学生的阅读兴趣，也要重视学生在阅读中的个性化发展。个性化阅读教学不仅可以有效地促进素质教育发展，而且对于学生的综合能力发展也具有极其重要的影响。个性化阅读不仅可以丰富学生阅读种类，也可以让学生从阅读中学到很多知识和技巧，对学生今后的发展具有很大的现实意义。

1 初中阅读教学中实际存在的一些问题

1.1 教学模式过于传统

在现阶段的教育背景之下，初中语文教师为了提高学生的知识获取量，通常都会采用传统的“满堂灌”的教学模式，在课堂上一直单方面的对学生进行知识输出，这样虽然保证了要讲授的知识的量，但是由于过程过于枯燥乏味，致使一部分学生出现注意力不集中，对课堂参与缺乏积极性，甚至对于语文的学习不感兴趣，最后造成语文成绩难以提高等问题。传统的阅读教学模式还会阻碍学生个性化的形成和发展，学生缺乏对阅读的自主思考，也没有达到个性化阅读的要求，阅读能力很难得到提升。

1.2 学生自主学习能力不足

语文阅读是语文教学中的难点，不仅学生感到困难，甚至很多语文教师也都为此感到头疼。考虑到学生的年龄特点，而阅读又是一个需要集中精力且比较枯燥的过程，要具有一定的逻辑性和一定的知识积累量才能更好的阅读，所以导致一些学生由于平时的积累量不多而阅读困难，更加容易知难而退，甚至最后放弃对于阅读这一部分的学习，使得学生不能够进行全面的提升。这种情况下，学生的学习积极性将会降低，自主学习能力也不能实现有效地提升，个性化阅读的教学目的也没有顺利达到。

1.3 阅读与个性化没有很好地结合

在传统教学里大部分语文老师在实际的授课过程中，完全没有将阅读与个性化结合起来，认为阅读与个性化是两个毫无关联的事物，但事实并非如此。阅读是培养学生个性化的源泉，而个性化也让学生对阅读产生了不同的理解和认知。个性化阅读是一个不可分离的整体，两者相辅相成、合二为一，都是现阶段初中语文教学中不可或缺的重要部分。传统的阅读教学没有将二者进行有利的结合，学生就失去了很多个性形成的机会，教师也没有将个性化的概念有效地传达给学生，导致学生不能够取得全面的进步。

2 初中语文个性化阅读教学策略

2.1 采用有效的个性化阅读方法

在进行初中语文个性化阅读教学过程中，授课教师应该积极发挥引导作用，教会学生一些个性化阅读的技巧以及方法，避免学生进入阅读的误区，从而实现让学生更好更快更全面地掌握语文个性化阅读技巧。通过挑选恰当的阅读材料分给学生进行阅读学习，理解。之后在课堂上，教师分小组让学生进行分享讨论自己的学习成果和独特的想法，教师在一旁指导，对于做得好的学生及时给予夸奖和表扬，对于出现问题的学生及时进行指导和纠正，并进行评估。

例如，在学习人教版七年级《天上的街市》这一篇课文时，在上课前，教师要安排学生先进行提前预习，在上课时，分小组讨论，语文教师在一旁进行帮助和指导。最后语文教师通过提出一些开放性的问题来促进学生的个性化思考及理解，从而更好地掌握文章的中心思想和阅读文章的技巧。通过提升学生对于阅读方法的掌握能力，并且支持和鼓励学生们自己去寻找一些经典文章进行熟读并理解分析，从而积累个性化阅读经验。此外，教师要注意对学生进行提示，让学生明白阅读不是认识文章中的文字就可以，而是要用心用情、带着问题和思考去进行阅读，这样才能实现个性化阅读，并形成独立的阅读思维。

2.2 构造良好的阅读环境，完善个性化阅读教学

随着现代科学技术的不断发展，初中语文教师自身也应紧跟时代发展，学会通过信息技术来实现对初中语文个性化阅读教学效率的提高。教师在进行个性化阅读教学时可以进行积极的创新，将传统教学模式和现代技术进行有效地结合，通过多媒体等技术来构建一种灵活多样而高效的交互式阅读教学模式。只有改变学生的阅读环境才能改变学生的阅读思维，并且环境的改变还可以为个性化阅读教学提供更有力的教学思路。多媒体的应用不仅提升了学生对语文阅读的关注以及兴趣，还为个性化阅读教学提供了更丰富多彩的教学素材。

例如，在学习人教版七年级《从百草园到三味书屋》这一篇课文时，教师可以通过播放一些视频来使学生对作者鲁迅的生平进行一些了解，因为更加了解文章作者才能更好地体会文章中所表达的情感。然后教师还可以利用多媒体展示一些百草园和三味书屋的图片，让学生对文章中所描绘的场景进行具体的认知和想象。学生对文章的背景进行了解之后，才能更富有感情的去阅读这篇课文，并更深刻地体会文章的内涵。

3 结束语

在进行初中语文个性化阅读教学时，教师一定要明白且重视个性化的含义。想要使初中语文个性化阅读教学能够顺利展开，初中语文教师就需要对教学模式进行更新以及修改，并敢于对教学形式进行大胆合理地创新，与时俱进，为学生创造更加合适的学习氛围。与此同时，教师还应该在实际的教学过程中，注意对个性化阅读的教学经验进行分析总结以及积累，并且能够根据学生的实际学习能力来做好备课，还要具有随机应变的能力，这样才能更好地实现初中语文个性化阅读的全面发展。

参考文献：

[1] 蔡红旗.初中语文个性化阅读教学策略的应用研究[J].中华辞赋，2018(07)：127.

[2] 弓亚红.浅谈初中语文个性化阅读教学策略[J].学周刊，2018（03）：129-130.

[3] 张明.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2018（02）：136-137.