角色扮演在中职内科护理教学中的应用

成洁

摘要：从事内科护理工作的人员需要具有过硬的专业能力、极强的动手实操能力以及面对和处理复杂病情应变能力，在课程教学当中传统的教学形式难以培养出符合专业发展需要的人才。对此，教师可以将角色扮演的方法融入到课堂教学环节当中，培养学生的综合素养，助力其全面进步和发展。

关键词：角色扮演；中职教学；内科护理

引言：对护理专业的学生而言，内科护理是一门关键学科，学生不仅要具有扎实的理论基础，还要拥有极强的实践能力。由于所处环境限制，学生没有临床经验，导致其难以掌握所学内容的精髓。将角色扮演引入到学习当中，不仅能够激发学生的学习热情，还能让其体会到相对真实的护理场景，对其能力的提升大有助益。

一、做好角色设计

要让角色扮演法在教学过程中充分发挥作用，一定要做好角色的设计工作。在实际应用过程中，教师要以教学内容为基础为学生设计不同的角色。在日常的内科护理工作当中通常会出现以下几个角色：医生、护士、患者和患者家属。为了让学生的能力能够真正在角色扮演的过程中得到提升，教师在设计角色时切记要慎重。角色扮演的教学方法较为新颖，能够激发学生的热情，进而积极的参与到课堂当中，保证教学的效果[1]。

二、重视角色引导

让学生进行角色扮演，主要是让其体会到在真实的生活场景中不同人物所具有的不同心理，同时提升其作为医护工作者的专业能力。为了达到更好的教学效果，教师要适时地引导学生，充分调动其情绪，让其体会患者及家属的内心状态，进而凭借自己的专业能力给予其有效的护理。

例如：为了提升学生的心理护理技能，教师可以让扮演患者的学生在表演过程中把控好自己的情绪，用心体会患者由于患病所产生的悲观心理，或害怕、或忧虑、或低落……对于患者的消极情绪，学生要从内心出发，将心比心，体会患者的失落和无助。在很多患者的认识当中，罹患重病就相当于死亡，其在接下来的日子里会迎来人生的至暗时刻，身边所有的快乐都和自己无关，还将告别挚爱的亲人。由于疾病的影响，患者的身上会发生一些平时没有的变化，像自身机能的下降等，由于身体和精神的双重压力，部分患者会想要放弃，甚至对医生所说的话充耳不闻。在学生了解了患者的心理状态之后，教师要引导学生结合实际情况给出相应的护理方案。此时，教师要引导学生站在护理人员的角度展开思考和表演。在理解了患者内心的感受之后，作为护理人员要从患者的角度出发，开展相应的心理护理工作。首先要学会倾听，在患者敞开心扉以后再进行深入的交流，要让患者知晓自己的病情，并通过实际案例让其了解当今的医疗技术已经能够很好的控制和治疗其病症，消除其内心的恐惧感，并帮助其树立治愈疾病的信心，进而在后续的治疗当中能够积极配合医护人员完成各项检查和治疗，确保救治工作的顺利进行。此外，教师也要让护理人员做好患者家属的情感交流工作，同样是以转换角度的方式进行心灵上的疏导和情绪上的抚慰，改变患者家属对病症的认知，并与医护人员一起为患者营造一种正能量的氛围，帮助患者更快的走出阴霾。

在教师的引导下，无论是参与角色扮演的学生，还是观摩学习的学生都学会了换位思考，了解患者及其家属的内心状态并给出针对性的护理方案，这会为其日后的工作打下良好的基础。该种教育方式不仅锻炼和提升了学生的专业技能，也为其构建了良好的工作理念，在保证教学效果的同时为学生日后的发展做好了准备[2]。心理护理只是内科护理的一个方面，在角色扮演的过程中教师要注重对学生各方面能力的提升，结合实际的教学内容为学生创设相应的将教学情境，并在角色扮演中适时地引导学生采用合适的护理方法，实现对知识的充分运用。学生通过角色扮演能够进一步接触和了解工作中可能遇到的问题，并采取有效的解决方案，为其日后的发展打下基础。

三、角色扮演总结

要更好的保证角色扮演教学方法在中职内科护理课程中发挥的作用，要做好必要的总结工作。主要从两方面进行，一方面是学生的自我总结，由学生自己讲述在角色扮演中的体会，应用到了哪些知识，学会了哪些新的方法，同时要进行自我反思，对哪些技能的应用还不够熟练，对哪些情况的判断还不够准确，在日后的学习当中要怎样去弥补。学生的自我总结过程也是对知识的吸收过程，有些问题在总结过程中就能够解决。另一方面是教师的总结，教师要点明学生在哪些环节处理得当，值得其他人学习和借鉴，同时要指出哪一环节的处理不到位、考虑不够全面[3]。对于技能方面存在的不足要给出明确的指导建议，让学生及时改进和调整，实现能力的提升。

结束语：角色扮演对中职内科护理教学工作的开展有着极大的帮助，在角色扮演过程中教师要做好引导工作，让学生充分调动自身的知识和能力解决遇到的问题。同时要做好总结并给出针对性的意见，让学生更快的进步和发展。

参考文献：

[1]梁晓雁. 基于意义学习理论的翻转课堂教学实践研究——以中职《内科护理学》教学为例[J]. 医学食疗与健康,2021,19(08):156-157.

[2]周静,陈琳,韩珊,申海艳,张琼予,周佳燕. 内科护理教学理论与实践模式研究进展分析[J]. 贵州中医药大学学报,2021,43(04):94-97.

[3]王雪红. 混合式学习模式在中职《内科护理》教学中的应用研究[D].河南大学,2020.