联盟携手同思考  履践致远共成长——张家港市江帆幼儿园联盟办学成果

高燕

张家港市江帆幼儿园联盟成立于2015年11月，于2020年6月完成第一轮联盟办学实践。2020年9月，江帆幼儿园协同3所乡镇园（福前实验、港区、乐余中心）、3所普惠性民办园（阳光聚丰、阳光学校小辰光幼儿园、阳光学校巨桥分园）、2所筹建园（滨湖、沙洲湖）组成新的江帆幼儿园联盟，共同致力于联盟办学水平和教育质量的提升。

独行速，众行远，江幼联盟以“探寻卓越发展路径，搭建合作共赢平台，展现优质学校风采”为发展目标，采用幼儿园自我诊断和联盟同伴诊断，找准园所发展的“突破点”，通过线上线下混合式研修相融合、自主学习与集中学习相结合、专题研究与参观学习出思路、多方联动与定点指导相配合等途径，为每一所幼儿园的发展“换挡提速”，实现共建共享，同心同行，美人之美，美美与共。

一、培育了联盟文化

在江幼联盟每个成员的心里，始终认为：幼儿园是快乐，且充满了生命活力的，是人生的重要出发地。我们期待，联盟的“每一个”都能在广阔的教育天地间自在的生长：幼儿的天性能得到最大程度的呵护、支持、培养；教师的职业生命充满了灵性、智慧和幸福；学校的发展有品位、有童味、有趣味。我们在教育理想和价值追求等理念层面达成了共识，逐步形成了江幼联盟文化体系。 

联盟办学理念：灵性生长

联盟办学愿景：成全每一个

幼儿培养目标：真气  灵气  朝气

教师发展目标：自然  自由  共生  共长

多年联盟办学经验，不断刷新我们对联盟办学的认识与理解。联盟办学不是散点式的会议和活动，它是连贯、持续、不断深入的过程；联盟办学不是牵头学校的一言堂，它是一群人在一起干一件有价值的事；它还是走在过往里，行在时代中的缘分，一场成长路上的彼此成全……

二、开发了“1+1”联盟共建课程

1.创生课程内容

以联盟共建课程项目“幼儿游戏材料的开发与运用——以江帆幼儿园小碎件为例”为核心，各园在理解小碎件概念、价值、类型、投放、运用等内容的基础上，根据自身园本课程建设优势和不足，借鉴融合，进行细化研究。如，江帆幼儿园作为小碎件这一材料开发运用的先行者，分析本园研究经验和基础，以科研的方式进行“呵护幼儿好奇心的小碎件游戏开发研究”；成员单位中，乐余中心幼儿园结合户外游戏项目，重点研究户外游戏中的小碎件；港区幼儿园结合本园的“木文化”，从认识木头、玩木头开始，逐步构建校园文化下幼儿游戏材料的选择与运用；新开办的滨湖幼儿园从生活化材料的开发与运用这一角度进行探索，提升教师专业能力。2所民办园也从幼儿身边的材料入手进行收集，鼓励幼儿在各类游戏中大胆地、创意地玩材料，很好地解决了幼儿园游戏材料不足的问题。

2.推进课程实施

主要有四方面。首先，联盟会议定焦点——学期初联盟园长会议上，先商讨制定学期联盟课程目标、内容、措施等，各园再围绕本园课程项目展开讨论，拟定本园的行动方向、主要目标和创新之处。其次，课程小组抓落实——由副园长或教研主任组成的课程实施小组细化内容，通过组织教研沙龙、专业能力培训、课题研究等方式有序落实课程，并在联盟活动中进行成果展示和主题研讨，打通联盟课程项目与园本课程之间的通道，使联盟课程项目在各园落地生根。第三，联盟专家常点拨——定期邀请专家为课程建设情况把脉，听取大家的做法经验汇报，对问题或难点进行现场诊断，把握好课程健康发展、持续性发展的方向，深化课程建设。如，“松散性材料与园本课程”研讨，“儿童哲学”研修活动等。最后，评估小组常调研——将课程质量评估与督学的督导工作相结合，从不同视角为课程建设提出针对性建议。如对新办园（江帆幼儿园北园区、滨湖幼儿园）进行课程游戏化调研，从半日活动组织、课程实施情况等进行了全方位的跟踪式、沉浸式调研，为新园发展献计献策。再如，3次课程质量评估调研后，联盟内各园的班级环境、户外游戏以及师幼互动等方面得到了磨炼，办园质量得到了更好的提升。

3.课程建设成效

小碎件项目的影响力进一步扩大。小碎件游戏不仅在联盟内深入人心，在全市范围内也有一定美誉度。2022年6月，张家港教育局微信公众号推送的“小碎件游戏：鼓励好奇朝有意味的方向生长”一文，阅读量达到了4200左右。2022年1月，江帆幼儿园承办了江苏省幼儿教育科研基地学术沙龙活动，围绕小碎件游戏进行主题汇报和活动展示，约3000名省内幼教同行观看了活动，得到了积极的反馈。江帆幼儿园的小碎件游戏专著《小碎件游戏：口袋里的奇妙童年》已经正式出版。

各园课程特色明显，课程质量不断提高。实施课程共研后，各园的课程结构不断完善，实施路径更加科学多元，园本课程质量得到了明显提高。2020年，福前实验幼儿园被评为苏州市园本特色课程基地，2021年，江帆幼儿园、港区幼儿园的课程项目被评为张家港市课程基地与文化建设项目，江帆幼儿园、福前实验幼儿园被评为张家港市中小学、幼儿园教育科研先进学校。联盟内的民办园以课程质量评估为契机，以联盟化办学项目为载体，通过园所诊断、课程指导、专家引领等方式，快速发展起来。2021年，小辰光幼儿通过苏州市优质幼儿园评审。

三、盘活了联盟优质资源

一是开放课程资源。以共建课程为例，学习借鉴联盟内他园游戏材料类型，收集整理本园周边区域内的资源，满足幼儿共性需求，同时凸显园所特色。江帆幼儿园全面开放“小碎件游戏”各类项目资源，包括经验、环境、课程、活动等，成员校通过听讲座、活动观摩、沙龙研讨、课程故事解读、课程设计与案例分享等方式，共享相关课程资源。

二是拓宽管理资源。借助信息技术，让“网络云技术+名师好专栏”成为联盟教研新平台。如，利用“全人教育”、“幼师口袋”等优质幼教APP或公众号，组织教师观看、学习，更新教育理念和方法，积极提升专业能力。2022年苏州疫情居家时期，我们充分利用腾讯会议这一平台展开各种教研活动。如，“疫情下幼儿居家生活指导”，江苏省教科院幼特教研究所叶小红博士参与了线上互动，为大家梳理了幼儿居家生活指导的内容，调适好教师心态，为后期幼儿居家生活指导明确了新的方向和目标。

三是用活人才资源。我们积极与省市级幼教、科研专家建立联系，开放联盟内名师、市区级骨干教师和科研骨干教师资源，引领各园教师的专业发展。以“跨园结对”、“成长小组”、“骨干带教”等方式开展联盟内教师柔性流动，变“学校人”为“联盟人”，用活教师资源。两年来，联盟内共有12名优秀教师参与支教交流，其中骨干教师占支教教师总数的66.7%。8对跨园师徒，4个名师工作室，15个成长小组，20余次骨干教师跨园代教，7次专家现场指导，大大激活了各园自身的造血功能，推动了联盟内部教师的快速成长。从2020年到2022年，联盟内增加正高级教师1名，高级教师3名，市级兼职研训员1名，张家港市学科带头人3名，骨干教师增加10名。

在江幼联盟，每一个教师都会被“看见”，每一个教师都有机会。园长率先垂范，在联盟内上示范课，在市级活动中展现个人教育风采，更能主动参与各类专业竞赛。如，滨湖幼儿园王明霞园长、港区幼儿园赵志英副园长在“优秀教育活动评选”取得了一等奖的好成绩。一线教师认真打磨专业技能，两年间约有6人次在苏州市级以上比赛中获奖，25人次在市各类教学竞赛中获得一、二等奖。

两年来，我们在联盟办学方面取得了令自己欣慰的成绩，但仍然保有江帆一贯以来安心做教育的传统，谨记为孩子、为教师、为园所做该做的事，始终让积极向上的教育情怀弥散在联盟内。未来，我们会继续探寻联盟办学的最佳路径，办人民满意的教育。