谈如何培养高中体艺特长生语文学习的自信心

黄颖凤

摘要：长期的训练将极大地影响到体艺生的个性塑造。体艺锻炼能使人的性格发生变化，尤其是意志品质，能培养学生的毅力，使其有勇气、有耐心等。同时，体艺生有着无与伦比的竞争性和对抗性的特殊性，使其具有冒险、冲动、难以控制的性格特征。作为一位语文老师，要想提高学生的学习效果，就必须不断地思考、研究恰当的教学方式，提高学生的自信心。

关键词：高中体艺特长生；语文学习；自信心

引言：学生的性格与能力存在着很大的差别，所以要按照学生自己的性格来进行有针对性的教学。差异是建立在学习的基础上的。我们每一位老师都要意识到这种不同，并尽力去克服和降低。虽然在智力、能力、思维、性格、耐力等方面都与一般同学不同，但是，我们的教学要“聚焦”，使每位同学都具有乐观的性格，从而提高他们的自信。

一、体艺特长生语文教育现状分析

在专门为体育和艺术特长生设计的语文课中，往往会出现两种极端的情形。对课程内容不感兴趣的同学，可以躺着，也可以自己玩，睡觉、读书、听歌。或是过分激动，课堂上有吵闹的声音，教师的嗓子已经累了，学生们仍然吵闹。教师在上课的45分钟内都会觉得非常的无助。以下是语文课程的详细说明。适合于实际的需求，喜欢的文学，能读简单的语文。在当今世界，人才的知识、能力、实践的复杂性和实效性越来越突出，语文教学是培养和加强语文实践能力的重要途径。

二、体艺特长生语文教学出路

（1）学习目标的差异是学习者最根本的需要。心理学研究显示，人的需要能激发行为的目的，而行为能促使人的心理活动达到最佳状态。体艺学生在学习语文时，积极心态主要是建立在运动体验上的。“无尽”的知识、“好学”的心态，使学生的自信心得到了极大的提高。所以，教师要把学习目标转化成学生的需要。由于学生是学习的主体，保持主体的积极性，其效果自然是最好的。

（2）教材的正确使用。在教材上，教师要结合学生的特点，大胆地选取教材，增加名人传记，高级专业，古典小说研究，思想政治教材等。在学习的过程中，科学和学习是并存的。而中学没有出现过的“语文”基础的重复与强化，则是学生的整体素质偏低，老师们在教学过程中要做得更好。

（3）营造良好的课堂教学环境。老师一定要积极去调动学生的学习热情。在教学中，要营造一种能激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围的良好环境。如果老师能够将“压力”转化为“魅力”，让“学生爱你所教”，那么，在语文教学中，学生将从被动变为积极。

（4）在学生的专业发展中，要打破成绩的桎梏，抛弃过去的评估方式，是学生的专业发展的关键。老师要把重点放在学生的学习上，并且要重视激发他们的学习，而非应付考试。语文测试应该有一定程度的规范化，语文能力的测试不应该成为标准的主要手段，而应该以学生的职业发展为依据。一切考试都应该以增强自信为目标。

要想改善语文教学，培养学生对语文的掌握与使用，最大限度地激发和培养学生的主动性和积极性，就需要对语文教学进行改革。营造良好的学习氛围，以激发学生的学习热情。在这种环境下，学生能够积极地进行学习。老师鼓励学生适时地进行考试与评估，以此来提升自己的学业成就，进而提升自己的自信[[1]]。

三、增强高中体艺特长生语文学习的自信心的策略研究

（1）教学生自学，增强自信心

传统的教学方式是以死记硬背为主。随着岁月的推移，信心和创造力会慢慢消退。苏霍姆林斯基认为，作为发明家和研究者的心灵深处，存在着一种根深蒂固的需要，这种需要在学生的心灵中表现得尤其突出。所以，现代教育应当以开放性的方式进行，提倡多主体的主动学习，培养自主学习的良好习惯。为了转变思考模式，学生可以在课堂上提出问题，促使学生自行搜集有关教材的资料。教师在课堂上只作解释。对同学们自我学习的能力印象很深。其实，这个自我探究的过程给了学生一个可以表达自己、感受语文、提升智力以及解决问题的技能。通过不断的自我学习，不断地充实自己的经历，不断地提升自己的能力，不断地提升自己的自信心。

（2）为学生创造和谐平等的“绿色”课堂

老师要尊敬并相信每个学生，使他们有自信去学。心理学研究显示，只要正确地指导，人的潜能就是无限的。在教学中，要充分尊重每个人的权益，并要维护每个人的创新意识。在教学中，老师要引导学生树立信心，培养他们的自信心，使他们感到自豪和自信。

（3）教师要发扬民主精神，创造平等和谐的课堂

通过大量的教学实践，我们发现，只有在一个民主、平等的学习氛围中，积极的学生才能充分地发挥他们的潜能，并使他们对自己的个性产生信心。教师在课堂上对学生的提问要给予足够的尊敬。大多数情况下，学生的答案并非都是“错误”，而是以鼓励为主。学生们应当有持续的思维和想法变化的机会。鼓励学生发表与教师意见相左的意见，反对“权威”的结论，并提出新问题[[2]]。

（4）在解决问题中增强学生的信心

在学习的过程中，老师要对新知识进行指导，同时还要对习题进行编排，从而使学生产生认识。学会“创造”，体验成功的快乐，树立学习的自信。使学生更好地了解文章。要把学习与教学相结合，全面把握教材中语文的应用元素，以学生的人生经历、知识的积累为重点；尽量做好演讲练习，把语文和生活联系起来，尽量多地营造情景。学生将自己所学到的知识应用于实践中，并能有效地解决问题。通过精心安排的实践性教学，让学生了解语文与自然、人类社会之间的关系，认识语文的价值，提高对语文的理解与应用的信心。

（5）多变开放，让学生有灵活感

传统的教学方法过分强调预设、封闭、课堂机械化、程序化等，造成了学生的好奇心不足，因此，在创造性的教学中，最关键的是要将学生的个人知识、直接经验、人生经验等当作教学的主要来源。这就要求老师要鼓励学生对教科书的理解，敢于提出问题，敢于创新，充分尊重学生的亲身体验和自己的观点。其次，学习的主体是主动的，要用自己的知识、经验、思维、灵感和兴趣来全面地了解和参加课堂，使学习更加丰富多样。所以，课堂教学不能是一个完全封闭的体系，也不能遵循既定的既定规律。创意课堂鼓励同学们在超出教学目标的范围内进行临时的创作。

四、结束语

新课程注重以学生为中心的教学模式。教师既要充分了解学生的个体因素，又要了解自己，尊重学生的个人感受和独特意见，增强学生的自信心，提高语文实践教学质量。

参考文献：

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[[1]] 王春雪. 培养高中学生学习语文的自信心[J]. 新校园（学习）,2012(3):90.

[[2]]  熊旭东. 高中语文的学习方法分析[J]. 未来英才,2017(7):185.