浅谈初中语文教学中审题立意教学策略

张圣君

摘要：初中是语文写作水平提高的一个重要阶段，尤其是在应试教育的背景下，作文在语文教学中占有很大的比重。然而，目前我国初中语文作文的审题存在着许多问题，存在着许多模糊不清的问题，文章试图从"审题"的困境入手，对初中语文作文的审题策略进行剖析，以期对学生写作水平的提升起到一定的推动作用。

关键词：初中语文;审题教学;策略

前言

众所周知，写作之人要对题目进行仔细的研究，对题目的意思有深刻的了解，对作文的要求有一个清晰的认识，所以才能确定作文的主题。一篇好的作文，要在落笔之前仔细地研究一下题目，达到题目的要求，这样才能做到写作时游刃有余。反之，若题目不明确，则会产生立意上的偏差，从而大大偏离作文的要求。因此，在初中语文教师的指导下，学生要对作文进行正确的考题，以提高作文的质量。下面，笔者将根据自己的一些教学体会，对初中语文的审题教学进行一些探讨。

一、初中语文作文审题立意困境

（一）教学实践没有践行新型的教学理念

在新课程改革的背景下，新教材的审题、立意、思维方式等方面表现出了一种新的教学观念，而目前的新教材审题性教学速度较慢，传统观念较多，仅侧重于提高学生技能的积累，而忽略了对写作技能、写作观念、写作观念的培养。当前，作文并非单一的考试题目，它涉及到了整体的教学内容，比如对新教材的解读、对题目的理解、对文章的理解、理解文章是新材料构成的重要组成部分[1]。

（二）学生的认知规律和主体地位常常被忽略

有的教师重视教育效率和教育进度，功利主义意识强，不从学生的主体地位出发，忽略进程，只关注结果。因此，研究主体和意图的作文理论表明，教师介入学生的感知，帮助学生进行思考，这样不仅消耗了教师的时间和精力，而且严重挫折了学生的学习热情和兴趣，逐渐偏离作文教学的实际目的。

二、初中语文作文审题教学策略

（一）抓住题目中理解难度比较大的词

如果考生能看懂题意，那就是审题，但如果考生在写的时候，遇到了一些很难理解的词汇，只是根据自己的理解进行写作，这会让考生偏离自己的写作目标。因此，在写作实践中，教师应使学生注意到文章中的一些难以理解的词汇，使他们更好地了解材料中的词汇，从而使他们更好地掌握词汇的意思，从而降低写作的困难。比如，以《课余生活的乐趣》作为作文题，一有些学生就很容易用生活中的趣事代替乐趣，以致于学生们的作文总在讲述某件趣事，而"乐趣"这个字眼的真正含义，则是指人感觉快乐。因此，老师可以让学生把自己的课余生活描述出来，重点写自己的感觉，而不是简单地讲述一件事，同时，由于题目要求的是课外活动，因此，可以认为题目的主题是"课外活动"。比如题目：《母亲的头发》，很多同学都把妈妈的头发当成了母亲身体的一部分，重点描写了妈妈的外在，不过实际上指的是妈妈在经历岁月之后的心酸、痛苦等，因此，同学们写的内容应当是妈妈为生活付出的辛苦，以此来表达对妈妈的爱，这样才能更好地把握词语的意义。

（二）抓住题目中起修饰作用的词语

有修饰功能的词就是修饰语，而在标题中有其它重要成分的词或词。大部分的同学在审题时，都会忽视某些具有修饰意义的词语，从而使文章的内容与题意不符。所以，在初中语文作文课上，要引导学生正确理解文章所要表达的意思，使他们能够在恰当的时间内把文章写好。初中生作文对作文的写作没有太大的要求，但某些文章中的修饰词却会限制学生的写作能力，比如人、空间、时间等等。因此，在作文考试中，学生必须注意话题中的修饰语，并明确它们的界限，以免偏离话题的意思[2]。

（三）抓住题目中有言外之意的词语

在初中语文写作中，命题作文也是一个很重要的组成部分。要培养学生的写作能力，首先要使他们了解出题人的意图。如果学生在分析问题的时候，无法理解出题人的用意，那么，文章就会偏离主题。另外，命题作文的出题者通常会运用比喻、拟人等修辞手段来表现其作品的内涵，这对于初中生来说是一件很困难的事情。学生在分析文章的时候，会认为作者的观点和文章的含义是一样的，但实际上，这种观点是错误的，需要学生去理解其中的含义。因此，在初中语文作文课上，我们要从命题作文着手，把握命题作文的构成特点，引导学生认真分析其中包含的修辞能力，让学生从现象中看到本质。

三、结语

总之，初中语文作文的审题教学在初中语文作文中占有举足轻重的地位，它既能促进学生的写作水平，又能适应考试的需要。教师应面对当前初中生作文教学面临的困境，认识其审题的缺陷，指导学生正确认识问题的审题思路，使学生能迅速、准确地审题、提高写作水平。

参考文献

[1]陈其佳.初中语文材料作文审题立意的思维方法[J].文科爱好者(教育教学),2021(06):61-62+65.

[2]沈虹君. 初中语文功能性写作教学研究[D].西南大学,2021.