浅谈特殊教育中的美术教育

何小娟

摘要：美术教育在特殊教育的应用与发展过程中发挥着重要作用，而美术如何更好地与个体的生活、实践和心灵感悟相联结，是今天美术教育当中值得思考的重要课题。本文主要针对特殊教育中的美术教育展开讨论。

关键词：特殊教育；美术教育；教学活动

一、创设情境 激发兴趣

在良好的课堂情景中进行教学，会让学生们在情绪上受到感染，自然地融入到角色中，并唤起学习的兴趣和创作的欲望。因此，在每节兴趣课中，老师都会主动地创设一些主题情境，学生大多自信心不足，需要老师不断地给予鼓励。在教学中，教师先扶后放，让学生体验到成功的快乐，让他们一步步地爱上绘画。例如，教师教学《北京故宫——韩熙载夜宴图》，教师以猜谜语为情境导入引出“北京故宫”，迅速激发了学生的课堂兴趣，点燃了整堂课的学习氛围。通过欣赏北京故宫的馆藏文物，提高学生的文化素养，在一点一滴中渗透中华传统文化。接着一系列的欣赏讨论活动：画中的主角是谁？可分为几个场景？每个场景在做什么？老师循序渐进地引导学生，通过对每一个场景的细致讲解，学生们对该画的内容有了深刻的理解。讲授内容生动有趣，教态亲切自然，把学生带入到宴会的场景中，切实体会当时发生的事。慢慢地，学生从线条的勾勒到色彩的选择，都有了长足的进步。当完成一幅画后，必须要检查学生的完成情况。教师通过让大家集体观看，再让学生自己评价，最后老师小结。以评促教，既提高了学生的欣赏能力，又促进学生沟通表达能力的发展，同时也活跃课堂气氛。特殊教育的教师应该始终践行“以美的教育造就美的新人”的教育理念，在美术教学中，不仅注重学生对美术技法技能的学习，还要提升其鉴赏美和创造美的能力，培养学生们对艺术美的感受，让艺术鉴赏课程成为培养高素质、高审美的重要平台。

二、结合生活 提高学生动手能力

美国艺术教育家罗恩菲尔德曾经编写过一本书，名为《创造与心智成长》，在该书中他提出艺术教育不是为了实现一种教育目标，而是为实现目标提供方法。艺术教育能够提高学生的创造力。在美术教学的过程中应用艺术教育方法，能够增强特殊儿童的创造力与想象力，使美术课堂更加丰富多彩、富有特色。美术教学方法和绘画表现方法很多，如:吸管吹画、撕纸贴画、树叶、钥匙拓印画、手指点画、手掌印画等等，创新的理念结合材料的变化和综合运用，激发学生美术学习的兴趣。教师可以引导学生在日常生活中收集不同的创作材料，在生活中我们会遇到形状、材料各不相同的物品，这些材料在生活中十分常见，都可以用来进行创意作品制作。将这些材料按照形状进行分类有点状的、线状的与面状的。培养学生的创造能力，让他们能够发现生活中的各种材料，能够利用这些材料进行艺术创作。在制作过程中，学生们观察模仿能力、学习组织能力、使用工具的能力、双手协调能力等都得到了锻炼。

三、引导孩子利用废材料

在特殊儿童进行手工制作时，老师们可以让他们自己选择需要的材料，进行颜色与形状的搭配，制作更加漂亮的作品，让孩子在搭配的过程中了解不同材料属性的不同，进行思维的发散与创造力的培养。特殊儿童通过自己对世界、对生活的认识选择材料，利用这些材料完成一幅幅作品，在创作的过程中认识自己、实现自己。在美术老师的指导下，利用美术课和课后时间进行环保手工的制作。在一双双巧手的加工创造下，一件件废品“脱胎换骨”，成具有崭新用途的新品。如：废弃纸盒制作的汽车、房子、玩具；口罩制作的漂亮蝴蝶结等等。孩子们收获很多。首先是激发了学生的创新意识。只有独具慧眼的人，才能从人人抛弃的废品中看出独特的利用价值。这种眼光所体现的，恰是一个人的创新意识。其次是锻炼了特殊学生的动手能力。从废品到新品，这是一个再加工的过程；这一过程，只能由灵巧的双手来完成。没有出色的动手能力，再好的创意也只能是空中楼阁。最后是培养了学生的惜物意识。当一件件废品在自己的手下变身为新品时，孩子们就能从中看到物品的价值，从而生起珍惜之心。有了这样的惜物意识，就会下意识地珍惜身边的一草一木、一桌一椅。

四、点燃创作激情，关注创作灵感的发挥

有人说每个儿童都是艺术家，在某些方面特殊儿童更富有创造力，拥有更多独特的想法。通过组织一些活动，如春游与秋游，元宵节庆祝活动，生日庆祝活动，运动会等，在这些活动中，特殊儿童都能够积极参与并获得创作灵感，激发他们的创作欲望。特殊儿童们在进行手工创作时，我们应该尊重他们的想法，引导他们按照自己的创作灵感进行发挥，激发他们的创作热情，通过他们的作品反映出自己真实的内心想法。

结语：

总而言之，美术教育，对听障学生而言，意义非凡，教师在特殊美术教学的课堂当中，一定要根据结合听障学生实际情况，耐心、细心、有爱心地去教学。教师在教学的过程当中要不断调整教学方式，创造新的教学模式，适应性的特殊人群使用的上课模式，而且在上课的过程要多和学生互动，为其人生进行正向的引导。

参考文献：

[1]孙丰.浅谈特殊教育美术教学中的美术欣赏教学[J].长春大学学报,2000,010(003):61-62.

[2]戴文洁.浅谈特殊教育美术的教学方法[J].新课程(上)，2018(6).