钢琴舞曲在中职学校音乐舞蹈课伴奏中的应用分析

刘畅

摘要：将钢琴舞曲应用于中职学校音乐舞蹈课伴奏中，是提高音乐舞蹈课教学质量的重要保障，同时也是促进学生艺术素养不断提升的关键。作为新时代教育工作者，中职艺术教师应不断开发钢琴舞曲教育资源，在实施教育的过程中对学生学习行为作出有效指导，利用钢琴舞曲的音乐教育价值提高学生的音乐素养，发挥钢琴舞曲的伴奏作用，提高舞蹈教学的趣味性和艺术性。唯有如此才能真正发挥钢琴舞曲的教育价值，使高质量的音乐舞蹈课成为促进学生综合素质发展的关键。

关键词：中职学校；钢琴舞曲；音乐舞蹈课伴奏；应用策略

1分析钢琴舞曲在中职学校音乐舞蹈课伴奏中应用现状

1.1未掌握好运用钢琴舞蹈的时间

钢琴舞曲在音乐舞蹈课中的教育价值不容忽视，但是目前许多教师并没有把握好钢琴舞曲的应用时机，存在对钢琴舞曲过度依赖的情况，导致音乐舞蹈课程中的教育资源不够全面，学生在长时间接触钢琴舞曲的过程中也容易产生厌倦感。在我国教育事业飞速发展的时代背景下，教师的教育观念也在不断革新，越来越多的教师开始意识到钢琴舞曲独特的教育价值，但是并没有合理地做好教学设计，导致教师开展的音乐舞蹈教学活动难以起到应有效果。对于不同类型的音乐舞蹈教学项目，教师选择的伴奏形式也应发生变化，但是许多教师却没有对伴奏资源全面开发，对钢琴舞曲的重视程度过高，而忽略了其他类型资源的整合，音乐舞蹈课伴奏难以实现应有的效果。学生虽然能够产生熟悉感，但同样容易产生一定的审美疲劳，这也导致钢琴舞曲很难起到应有的教育效果。

1.2没有充分利用钢琴舞蹈资源

在采用钢琴舞曲进行音乐舞蹈伴奏时，教师并没有做好对钢琴舞曲资源的开发工作，通常只是选择一些耳熟能详的钢琴舞曲作品作为教育资源，而没有真正考虑到学生的学习状况，由于教学资源开发不足，导致钢琴舞曲在音乐舞蹈课中的伴奏作用难以充分体现。中等职业院校在师资培养方面存在一定的不足，教师的教学能力与学生实际需求之间仍然存在一定的差距，部分教师在对音乐舞蹈课中的钢琴舞曲资源开发时，只是照搬网络中的教育元素，而没有真正意识到学生的成长状况，导致学生接触到的钢琴舞曲资源较为有限，学生的音乐舞蹈发展容易受到较大限制。正处在艺术学习关键时期的中职学生，丰富多样的学习素材，能够极大地提高他们的学习积极性，但是面对单一化的钢琴舞曲资源，学生很难真正把握好音乐舞蹈的技巧，也无法在接触钢琴舞曲知识的过程中，获得更加深刻的学习体验，长此以往，学生的音乐素养和舞蹈表现力都容易受到影响，导致音乐舞蹈课的整体教学质量难以提高。

2制定钢琴舞曲在中职学校音乐舞蹈课伴奏中应用的策略

2.1确定音乐舞蹈课程教育目标

音乐舞蹈课程教学涉及的内容较为丰富多样，在实施教育的过程中，教师应树立明确的教育目标，并结合教育目标对钢琴舞曲进行有效加工，让教学素材与学生的实际学习需求相匹配，从而有效落实教学目标。实际上音乐舞蹈课程教学安排不同，相应的教学目标也要发生转变，比如基本功训练活动、舞蹈技巧讲解、成品舞学习，这些不同类型的课程，选择的钢琴舞曲也要发生变化，这就要求教师做好对钢琴舞曲的改编工作。实际上钢琴舞曲在音乐舞蹈课中主要起到伴奏的作用，但是钢琴舞曲本身具有较强的音乐价值，为此教师可以通过对钢琴舞曲的改编，让学生接触到多元化的音乐文化，并且引导学生主动感知音乐的独特魅力，使学生的音乐视野得到拓展。此外，中职阶段音乐舞蹈课涉及的舞蹈存在差异，对钢琴舞曲的要求也在不断发生变化，对同一钢琴舞曲进行改编，使其符合不同5种需求，既能体现教师的教学能力，同时也能增强音乐舞蹈课教学的趣味性，让学生能够更加专注地投入于音乐舞蹈知识的学习与探索中。

2.2优化音乐舞蹈教学流程

为突出钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的价值，教师应做好教学形式上的合理优化，让钢琴舞曲的应用方式得到全方位的创新，从而真正实现教学质量的全面提升。为此，教师需要做好教学设计工作，在充分考虑学生音乐学习基础的情况下，对教学流程作出优化，尽可能地体现学生的个性特点，同时也要基于班级整体教学状况，实现教学机制的不断优化与创新。

2.3利用多媒体技术进行微课教学

微课是中职音乐舞蹈课教学的重要辅助工具，在开展课堂教学活动时，教师可以借助多媒体设备实现微课教学，通过播放微课素材让学生能够接触到不同的音乐舞蹈作品，从而突出钢琴伴奏的价值。在实施教育的过程中，教师可以借助多媒体设备，让微课素材直观地呈现在学生面前，通过学习先进的案例，使学生更好地理解钢琴舞曲和音乐舞蹈之间的内在联系。

在不断欣赏艺术作品的过程中，学生的学习感悟更加深刻，基于微课教学的有效推动，学生能够更好地理解钢琴舞曲的深刻内涵，并且在模仿和学习的过程中获得更加深刻的体验。

2.4完善教师与学生的有效合作

以学生为主体是中职学校音乐舞蹈课教学的基本要求，为此，教师应做好师生之间的有效协作，通过师生互动与交流实现钢琴舞曲的伴奏价值，并且使钢琴舞曲成为舞蹈教学开展的依据。常规教学模式下，教师可以作为钢琴演奏者，结合钢琴舞曲的主要内容，呈现相应的音乐背景，并要求学生通过即兴创作等方式对舞蹈项目进行优化，让钢琴舞曲的伴奏价值凸显。教师还应与学生互换角色，由学生负责钢琴伴奏，由教师负责演绎完整的舞蹈作品，以提高舞蹈教学的有效性，让师生之间的协作发挥应有效果。在师生角色不断互换与转变的过程中，学生能够参与到音乐舞蹈课学习的全过程，并且舞蹈表现力以及钢琴舞曲的演奏能力也能得到长足发展与进步

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，在教育事业飞速发展的时代背景下，中职学校在艺术类人才培养方面面临着新的机遇与挑战，做好人才培养工作，必须充分重视课程教学形式的合理创新与优化。音乐舞蹈课是培养高素质艺术人才的重要课程，在推动音乐舞蹈课不断创新与发展的过程中，教师应充分关注学生的成长规律，并且做好伴奏资源的有效开发，将钢琴舞曲应用于音乐舞蹈课的伴奏活动，从而有效激发学生的求知欲望，使学生在舞蹈过程中获得更加深刻的学习感悟。钢琴舞曲是将音乐与舞蹈紧密融合的重要工具，在实施教育过程中，部分教师对钢琴舞曲的应用做出了尝试与探索，但是由于教师对钢琴舞曲资源的开发不充分，对音乐舞蹈课教学需求的把握不全面，导致钢琴舞曲难以起到应有的教育效果，中职学校音乐舞蹈课教学质量难以得到充分保障。面对音乐舞蹈课教学不足，教师应及时转变思路，以钢琴舞曲为基础，辅助中职学校音乐舞蹈课教学活动的顺利落实，让高质量的伴奏成为学生艺术表现力培养的关键。

3结束语

综上述，音乐舞蹈课是中职学校艺术教育的主要课程，在推进音乐舞蹈课教学改革过程中，教师应充分重视钢琴舞曲的教育价值，通过对钢琴舞曲的合理应用，让音乐舞蹈课伴奏变得更加科学严谨，从而满足学生艺术创造力和艺术表现力发展需求。钢琴舞曲具有独特的教育魅力，在开展教学工作时，教师应做好钢琴舞曲的合理选择，并且根据学生音乐舞蹈的学习基础优化教学设计，确保钢琴舞曲在伴奏中发挥应有作用，使音乐舞蹈课的教育质量得到全方位提升。

参考文献

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