小学低段语文作业设计

熊洁

摘要：为进一步深化教育教学改革，响应教育部提出的“双减”背景之下，科学合理地布置、设计好小学语文作业，激发低段学生学习语文的兴趣，提高学习效果。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计

作业属于教学中较为重要的部分，能够起到帮助学生巩固以及复习课堂知识的作用。现阶段，教育部门“双减”政策的实施，要求教学过程中必须减轻学生的学习压力，减少为学生布置较多的语文作业，避免学生课业较为繁重，影响其健康生长。通过对课后作业进行优化，能够加深学生对知识点的理解，同时还能够减轻学生的学业负担[1]。在低段教学中，如何在学生感兴趣的基础上，保质保量完成教学任务，值得探究。

一、精选书面作业

繁多的课后作业不利于学生语文水平的提升，还会打消学生的学习积极性，往往应付了事，使得作业完成的质量也不高，不利于学生养成良好的书写习惯。“一锅端”式的作业布置，往往让成绩优秀的学生疲于应付，又让学困生望而却步，因此，在布置书面作业时，年级组内更应该要进行研备，根据课标、教材和年级特点，从学生实际出发，合理调控作业结构，严格控制作业时间，丰富作业形式，比如：使用图形、图片连线、填空、选择、猜谜语、画思维导图等，分层、分级、有梯度地精选练习题。在学习《小青蛙》一课时，我教孩子们用思维的方式进行字串识字，这是孩子们第一次接触思维导图，回家后，他们用漂亮的卡纸把思维导图画在了上面，还在边边角角的地方画了画，加深了对形声字的认识，后来，当我们学到“静”的时候，他们迅速就指出来，这个字也可以纳入“青”的字串版图，当我们在学习《操场上》一课时，孩子们已能熟练地将通过“跑”找到基础字“包”，进而，在小组合作学习中，通过形声字构字法，找到“抱、泡、袍、炮、咆”，并且自觉地把思维导图画在书上，一年级的小朋友，能这样子举一反三，说实话，他们真的是给了我一个大大的惊喜。

                            请（请客）

情（心情）                   睛（眼睛）

                     清（清水）        蜻（蜻蜓）

以游戏的方式，增加学生对做书面作业的乐趣。低段的学生比较好动、好玩，喜欢探寻未知，既然如此，那就用孩子的方式，引导孩子回归学习，爱学习。比如：转转盘、抽盲盒、作业超市、计积分等方式，让低段的孩子充满动力，并愿意为之而努力。

二、口头作业多样化

口头作业包括朗读、背诵、复述、讨论、口语交际、说一说等形式，低段学习重在培养学生的朗读能力，训练语感，注重学生的思维能力的培养和口头表达能力的训练，为今后的语文学习打下坚实的基础。

每天都布置朗读课文的作业，点名请同学进行朗读展示，老师再单独点评，这样重点突破，学生的提高非常快。

利用手势、顺口溜等方式学习汉语拼音。一年级上期，对于老师和小朋友来说，都是一场修行，所涉及到的汉语拼音是刚进校的孩子必须跨越的鸿沟，为了帮助孩子们学习，我把汉语拼音中的一些难点变成了顺口溜，再加上动作，比如：bpmf不拼ong；j q x不牵u，j q x小ü，合在一起ü去点，分开以后ü加点；ai  ei  ui，i在后面追；在学习《汉语拼音字母表》时，我将汉语拼音大写字母变成手势操，孩子们先学会跳，再学会写，在跳手势操的时候，家长也乐在其中，陪着孩子一起跳，在其乐融融的氛围中，在玩耍中，在游戏中习得知识，这也符合一年级小朋友的年龄结构特点。

根据故事情节，合理展开想象。低段的小朋友，总会冒出各种奇奇怪怪的念头，天马行空，思维能力处于一个急速上升的时期，试加引导，往往能取得事半功倍的效果。学习《树和喜鹊》一课时，我们在课中完成了作业清单：“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。有了邻居之后，树木们有可能在说什么？喜鹊们会做什么呢？”并把这个作业清单进行了延伸，又布置成了课后作业，把树木们和喜鹊们的故事讲给家长听。

三、综合实践作业丰富化

与劳动实践相结合，提高学生的动手能力。《葡萄沟》这篇课文，重点介绍了葡萄沟地区盛产的葡萄风味可口、品种齐全,其中使用本地的葡萄生产的葡萄干尤为得到了大家的喜爱。在经过教学并认识到本文主要是给大家讲述故乡的特色后,在语文作业设计时,可以让学生去探索和发现乡村的景色，参与社会实践，自己动手摘摘葡萄，享受劳动之美。

融入中华传统文化，传承中华文明。学习《端午粽》一课时，我找出视频让学生了解关于端午节的来历，了解爱国诗人屈原，了解端午节的习俗，布置了“说一说”的作业，让学生对爱国诗人屈原说，以及“做一做”，让学生学习做粽子并进行展示，第二天要在语文课上开展主题班会，让学生展示课后作业的成果，通过布置这样的课后作业，能够提升学生在语文课堂中的参与度，通过作业更好的增进学生对中华传统文化的认识。这样可以使学生利用生活经验和开展班会来了解教材内容,不但增加了对语文教学的兴趣,同时还大大提高了学生在小学语文课的学习效果。

复述故事，增强学生的语文表达能力。学习《狐假虎威》一课时,在课后，老师要求先回顾课上所讲的内容，然后让学生再看一遍课文,之后根据自己的理解和老师所强调的重点，给家长讲这一篇寓言故事:狐狸假借老虎的威风去吓唬其它野兽。让学生运用生动的语言描述狐狸的狡猾、奸诈,老虎的愚蠢、无知,这既使语文课上课文教学得到了巩固,同时还加深学生在学习之后对课文内容有了具体的了解。这种作业设计不仅增强了学生的学习积极性,通过给家长讲故事的互动也提升了亲子之间的情感。

与生活实际相联系，在活动中提高语文学习的能力。《课标》指出，在第一学段（1—2年级）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。这个阶段，交给孩子的识字方法要让孩子运用到生活中去，反过来，又要在生活中认识更多的汉字，提高阅读的能力。组织主题班会“啄木鸟行动”，在校园里、在广场上、在商场里进行纠错，扩大学生的识字量，同时，也让学生树立起写规范字的意识。

综上所述，在“双减”如何优化小学语文作业设计，成为小学语文教学中的重点内容。教师在设计语文作业的过程中，可以运用与语文作业相关的资料做好具体对策的制订,并科学地合理设计语文课作业,细化到各个细节。

参考文献：

[1] 王霞. "双减"之下如何命中语文作业设计的"靶心"——小学语文作业设计学理依据与样例[J]. 今传媒, 2022, 30(1):4.