小学语文作文教学中的体验式教学策略研究

苏林红  

摘要：写作是学生在语文学习过程中的重点和难点内容，一方面因为写作综合考查了学生多方面的语文素养，另一方面由于写作源自生活，它也考查了学生对于日常生活的洞察能力和素材积累能力。对于小学阶段的作文教学而言，为了提高学生的写作质量，教师可以借助体验式教学来丰富学生的体验，为他们的写作提供一定的素材。本文对这一教学策略进行简要分析。

关键词：小学语文；体验式作文；有效策略

新课改实施以来，小学生的作文教学备受一线教师和教研人员的关注，如何提升小学生的写作兴趣和能力也随之成为热门的课题。新一轮基础教育课程改革强调学生在习作中的真实体验的重要性，建议教师将作文教学与培养学生的体验感结合起来。体验式作文教学的理念也由此产生。本文立足体验教学理论，结合作文教学实践经验，为广大同仁提出可行的教学建议。

一、小学语文课堂体验式作文教学的现状分析

第一，习作内容空洞，脱离实际生活。写文章的意义在于用语言文字将自己在现实生活中的观察和感悟表达出来，抒发情感，表达思想，而学生只有对生活熟悉才能产生心理上的触动，这样写出来的文章才会富有感染力。然后，笔者在日常的写作教学中，发现小学生的作文内容比较空洞，与他们这个年龄段的实际生活不相符，所举事例经常出现雷同，很明显他们借鉴了市面上的一些优秀作文选上的东西，这样就会导致习作假、大、空，套话连篇，毫无可信度可言。

第二，缺少真情实感，没有体现出灵性。语文新课标中指出，第二阶段是小学生习作的起始阶段，教师应该鼓励学生大胆习作。但是当前小学语文习作课上，教师的重视程度不够，导致学生的作文都是千篇一律的，习作的思维方式僵化，写作模式僵化，不懂得如何真实地表达出自己的情感，这是由于教师在平时的习作课上将更多的注意力放到了如何安排习作结构和如何让学生掌握习作技巧。小学阶段学生的童真童趣在其习作中完全看不到。

第三，学生普遍缺乏表达欲望。学生是课堂教学的主体，但是在小学语文习作课上，很多教师并没有严格地遵循教师主导、学生主体的新课程教学理念，经常在习作指导课上自说自话，搞一言堂，导致学生写作兴趣全无。另外，还有教师习惯给学生限定作文题目，而新课标提倡学生自主命题，少写命题作文。教师的做法与新课标要求背道而驰，这样会让学生失去努力的方向，写作的兴趣日渐低下。

二、小学语文课堂体验式作文实施的有效策略

(一)立足学情创设情境，激发习作意愿

体验式作文教学模式是以学生的心理认知规律为基础，通过教师的引导为学生创设开放的习作环境，创设趣味性的教学情境，使其能够自由地表达内心真实的想法和感受。小学语文习作课上，教师可以根据作文主题创设恰当的趣味情境，引导学生在模拟的情境中产生情感共鸣，获得习作体验。

如在以“冬天”为主题的习作课上，教师可以借助多媒体为学生展示出银装素裹的冬天的情境画面，同时还出示了南北方冬季不同的景象，形成鲜明的对比，充分激发了学生对冬景描写的想象力。

(二)引导学生观察生活，寻找写作素材

叶圣陶先生曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”显然，生活就是写作的源泉。小学生如果缺乏多姿多彩的生活就会腹中空空，习作内容就会非常空洞，无事可写，无话可说。因此，教师应该多鼓励和引导学生主动走进生活，接触大自然，这样才能在写作时言之有物，不再套话连篇。以校园生活为例，教师可以要求学生平时注意观察校园里的一草一木，还有墙壁以及宣传栏中的各种信息，使其感受浓厚的校园文化。还可以根据学生的兴趣爱好组织演讲、朗诵以及辩论赛等活动，并让学生认真写比赛感受。这样既能积累鲜活的习作素材，锻炼习作能力，还提升了生活体验。

(三)鼓励学生在日记中锻炼体验式习作能力

日记是小学阶段经常布置的作业，通过写日记，孩子们每天都能够身体力行地表达出来。日记的内容不受限，篇幅不限，但必须是自己的真实感受。如学完《北京的春节》一课后，在习作课上，笔者曾经给家长写了一封信，让他们给孩子说明腌制腊八蒜所需的物品及制作方法，然后让学生自己动手腌制，每天进行观察，并将观察情况写到日记中，同时规定学生必须用如下句式“先……再……然后……接着……最后……”通过这种实践活动，提高小学生写日记的积极性。这样做的效果非常明显，有的学生在日记中还配上了直观生动的观察图片，日记内容非常丰富。从孩子们的日记中可以发现，他们非常盼望自己的劳动成果能够像老舍先生笔下写的那样“色入翡翠”，在动手实践中不知不觉锻炼了写作能力。

三、结语

综上所述，体验式作文教学模式在小学语文课堂上的实施，能够帮助学生将自己对生活的真实观察、体验和感悟通过书面的形式表达出来，在无形中帮助他们降低对作文课的畏惧心理，并根据学生的个体差异为其制定个性化的写作方案，训练学生在写作方面的逻辑思维，引导其学会总结写作技巧，逐渐形成自己的写作风格，并养成良好的写作习惯，让写作成为自己生活中的自我需要，真正做到我手写我心，我笔抒我情。

参考文献

[1]蔡丽娟.小学语文中年级体验式作文教学思考[J].作文成功之路(上),2017(05):47.

[2]何静.对小学语文体验式作文教学的探索[J].作文成功之路(下),2017(04):100.