劳动清单引领,落实高中服务性劳动教育

姜晓红

摘要：当前，国家越来越重视劳动教育的重要性，要求在大中小学各个教育阶段都应该开展劳动教育。“劳动教育”成为了当前教育领域讨论与研究的热点。对于高中生而言，服务性劳动教育是帮助他们形成正确劳动价值观、实现全面发展的关键之举。本文讨论了服务性劳动的内涵，并探讨了如何以劳动清单为引领，全面落实高中服务性劳动教育。

关键词：高中；劳动教育；劳动清单；劳动服务

引言：

2020年，国务印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》这一文件，对大中小学的劳动教育进行了全面部署，要求将劳动教育纳入到人才培养的全过程。对高中生开展服务性劳动教育是极为重要的，这有助于帮助他们形成正确的劳动价值观，助力与他们的社会性发展。制定劳动清单，能够满足学生个性化的发展需求，针对学生不同的发展需要来进行教育，从而提升服务性劳动教育的针对性和个性化，提升教育的成效。

一、服务性劳动的内涵

2020年，教育部在《大中小学劳动教育指导纲要》中对劳动教育的内容进行了划分，分为日常生活劳动教育、生产劳动教育以及服务性劳动教育。对于高中生而言，应当要以服务性劳动教育为主，相对于日常生活劳动教育和生产劳动教育而言，服务性劳动教育更加突出社会本位属性，强调学生在参与服务劳动的过程中加强与社会的联系，更好地融入社会，形成社会本位意识，由此强化学生的服务他人、奉献社会的意识，获得社会责任感的提升。

二、劳动清单引领，落实高中服务性劳动教育的策略

（一）优化设计，提升劳动清单引领效果

在劳动清单的引领下，全面落实高中服务性劳动教育最为关键的就是要优化劳动清单的设计，学校要组建专门的劳动清单设计小组，由教学管理领导、骨干教师以及学生家长共同组成，共同去探讨如何实现服务性劳动清单的优化设计。对于高中阶段而言，可以从志愿服务、社区服务以及社会职业体验等方面去进行服务性劳动清单的设计。首先，可以让学生参与到学校的赛事、场馆、种植、公共区域打扫等志愿服务当中，让学生为学校各项事务的开展、各类活动的组织作出劳动贡献，由此提升学生的劳动意识，增强学生的服务观念。其次，可以依托于社区开展服务劳动，让学生去敬老院开展劳动服务，学会关爱老人，作出自己的共享，次卧还可以开展助残、扶弱等社区服务，有条件的学校还可以让学生参与到校外交通岗、校外火车站服务等岗位中去。此外，依托于学生未来的职业道路选择，还可以提供一些职业体验、实习等服务性劳动。

（二）合理评价，激发学生参与劳动热情

为了提升服务性劳动的活力，充分激发学生参与的热情，学校可以设置与劳动清单相配套的评价体系。首先，学校可以按照时间的维度对学生开展服务性劳动评价，例如高一第一个学期、寒假、高一第二个学期、暑假等，由此将高一年级分成四个时间段开展评价，让学生完成年级清单。除了完成基本的年级清单，还应当鼓励学生开展额外的劳动项目并进行记录与评价，这就能够有效提升学生的自主劳动服务意识和能力。其次，学校还可以举办多样化的劳动主题活动，组织学生进行展示并评价，让学生能够看到彼此的成长与进步，从而激发他们参与劳动的热情。针对于学生的服务性劳动清单，可以分阶段去进行考察学生的完成度，观察学生在参与服务性劳动过程中的成长与发展，由此为后续清单的优化设计提供有利的参考。

（三）形成家校合育，提高劳动清单育人成效

家长是孩子的第一任老师，高中生除了在学校，呆的最多的地方就是家里，孩子受家庭的影响是很大的，因此在他们的成长过程中，家长是具有发言权的。为了更好地落实高中阶段的劳动教育，应当要与家长达成合作，发挥家校合力，共同促进学生的未来发展。在劳动清单的制定过程中，可以通过线上、线下相结合的方式邀请家长参与，广泛地征求家长的意见和建议，对清单进行优化。在下发劳动清单以后，应当召开家长会，帮助家长明确实施劳动清单的重要意义，让家长转变观念，支持劳动教育的开展。此外，在对学生评价的过程中，可以让家长参与进来，发放《高中生服务性劳动清单完成情况评价表》，让家长化身劳动教育的“引导员”、“监督员”。在家校合育的助力下，能够帮助学生端正劳动的态度，在潜移默化地过程中养成劳动习惯，培养为他人服务、积极奉献的态度和品质，促进学生的全面发展。

结论：

总体而言，服务性劳动教育对于学生的社会发展是极为重要的，这是一种社会本位的教育，是由温度、有情怀的。在高中阶段实施服务性劳动教育能够有助于学生奉献劳动价值观的培育和塑造，有助于提升学生的社会参与意识、责任奉献精神，这与立德树人根本任务是一致的。高中学校应当依据不同年级的特征与发展需要，为学生量身定制“劳动清单”，助力高中阶段服务性劳动的全面落实。

参考文献：

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