初中英语教学中分层教学法的应用探索

汪燕

摘要：为了进一步提高初中英语教学的质量，初中英语教师需要深入研究和分析当前的教学情况，根据学生的实际学习能力和学习情况，通过分层教学法对学生进行分层教学，让每个学生都能获得针对性的学习体验。本文将对初中英语教学中分层教学法的应用进行探讨，从而提出几点有效的应用措施，希望能够对初中英语教师有一定的帮助。

关键词：初中英语；分层教学；应用

随着我国教育改革的不断深入，我国初中教育也得到了一定的发展，在初中英语教学中，教师采用的教学方法也变得多种多样，随着素质教育理念的提出，我国初中英语教学也受到了很大程度上的重视，但由于英语作为一门语言学科，它具有很强的复杂性和特殊性，在对学生进行教学时不能一味地采用同一种教学方法，而应该根据学生不同的学习水平来展开分层教学，因此在初中英语教学中应用分层教学法具有非常重要的意义。

一、分层教学法的意义

传统的英语教学模式中，教师通常根据学生的学习成绩对其进行分层，这种教学模式虽然能够让成绩较差的学生获得一定程度上的提高，但是却无法满足中等和优秀学生在英语学习方面的需求。因此，教师需要采取有效的措施对其进行改革，从而提升教学质量和效率[1]。

分层教学法主要是针对不同层次和不同能力水平的学生采取不同的教学方式和教学内容，从而有效提升每一个学生对于英语学习方面的兴趣和积极性。通过分层教学法进行英语教学可以让每一个学生都能够获得适合自己水平和能力的学习体验，从而真正掌握英语知识和技能。初中英语教师可以根据学生在不同阶段学习英语知识所呈现出的特点对其进行分类，使每一个学生都能获得最适合自己水平和能力的英语学习体验，从而真正做到因材施教。

二、当前英语教学中存在的问题

分层教学法是一种适用于学生的教学方法，在初中英语教学中的应用主要是为了使不同层次的学生可以得到更好的发展，但是在实际的应用过程中，分层教学法出现了一些问题。在分层教学法的应用过程中，教师和学生之间存在着一定的隔阂，教师没有充分了解学生的实际情况，就不能够在课堂上很好地控制教学过程，导致不同层次学生所受到的教学效果不同。另外，老师没有充分了解学生的个性特征以及学习特点，就会导致教育方式与实际需求之间存在一定的差距。

三、初中英语教学中分层教学法的应用对策

（一）根据学生的实际情况进行分层教学

在初中英语教学中，教师需要对学生的学习能力进行全面评估，从而根据学生的实际情况制定科学的教学方案。在这个过程中，教师需要关注学生的整体水平，对不同层次的学生制定不同的教学目标，让所有学生都能获得针对性的学习体验[2]。比如，在进行单词教学时，教师可以根据学生掌握单词的能力将学生分为A、B两个层次，让A层次的学生可以对单词进行更深入的理解和记忆，从而提高学习效率。而对于B层次的学生来说，则需要加强对单词的了解和巩固。通过对不同层次学生进行分层教学，使每个学生都能获得有效的提升。

（二）做好预习工作，为学生的分层学习提供基础

在初中英语教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，更要注重培养学生的学习习惯。在传统的初中英语教学中，教师主要是通过讲解英语知识来提高学生的英语水平，这样虽然能够让学生获得更好的学习效果，但是却忽视了对学生自学能力的培养。而在分层教学法中，教师要注重培养学生良好的预习习惯，在预习过程中教师不仅要让学生了解课堂知识，还要让学生掌握课本上没有提到的内容，同时还可以让学生利用预习成果对新课进行自主学习和探究，从而为后续分层教学法的应用提供基础。例如：教师可以让学生以小组为单位进行预习，通过小组成员之间互相交流和分享，让学生在课堂上进行充分的展示，从而加深对课本知识的理解和掌握。教师还可以引导学生利用课前预习的成果进行问题解答，从而让不同层次的学生都能够获得对应的知识。

（三）通过分层教学，提升课堂的教学质量

在初中英语教学过程中，教师需要将不同层次的学生都放在一起，针对不同层次的学生进行教学，以保证教学的全面性，这也是提高初中英语课堂教学质量的关键。例如，教师在对不同层次的学生进行教学时，要注重对学生基础知识和英语应用能力的培养，这样才能够让每一位学生都能掌握适合自己的学习方法[3]。同时，教师还需要注意对不同层次的学生进行区别对待。比如对于A层学生，教师可以将较多的精力放在他们身上，在教学过程中需要注重培养他们的学习习惯和学习能力，使他们能够更好地理解和掌握英语知识。对于B层学生来说，教师应该注重培养他们对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够在学习过程中获得成就感。教师要根据不同层次学生的不同需求来设计教学方案。同时，教师还需要根据学生实际情况来灵活调整教学方法。在对不同层次学生进行教学时，教师也要注意对学生进行针对性指导。对于A层学生来说，教师需要让他们感受到自身所处的学习环境是较为优越的。比如对于B层学生来说，教师可以增加英语阅读题目量来提升他们对英语知识的掌握程度。

（四）将课堂延伸到课外，培养学生的自主学习能力

在当前的初中英语教学中，教师为了提高教学的有效性，常常会安排一些课外活动，让学生利用课外时间进行自主学习，通过这样的方式来帮助学生更好地掌握英语知识。因此，教师可以在课外时间组织一些与教学内容相关的活动，帮助学生将所学内容加以巩固，同时也可以让学生在活动中找到学习英语的乐趣，从而提高他们的学习兴趣和积极性[4]。例如：教师可以在课前组织学生进行英语小游戏或者小活动，比如做一张英语手抄报、用英语进行一段演讲等，这些活动能够让学生更好地掌握所学知识，同时也能激发他们的学习兴趣和积极性。在这种教学方式下，教师可以根据不同层次的学生开展教学活动。例如：在对A层和B层学生进行教学时，教师可以采用“角色扮演”的教学方式。在进行角色扮演时，教师可以根据班级学生的实际情况组织小组角色扮演活动，让小组中的每个成员都能够充分发挥自己的优势。通过这样的教学方式能够让学生更加了解自己所学内容的掌握程度，从而更好地完成英语学习任务。

结束语

在初中英语教学中应用分层教学法，可以帮助学生更好地掌握所学内容，同时也能提高学生的英语综合素养，促进他们的全面发展。但是，教师在应用分层教学法时需要注意以下几点：首先，教师在对学生进行分层时要尽量做到全面，否则会影响到教学质量。其次，教师要注意对学生进行分层的合理性，不能单纯根据学生的英语成绩来划分层次。最后，教师在进行分层教学时要注意对每个层次学生的针对性教学。

参考文献

[1] 王桂娟. 初中英语教学中分层教学法的应用探索[J]. 教育, 2016.

[2] 吉成芳. 初中英语教学中分层教学法的应用探索[C]// 教师教育论坛(第二辑). 2019.

[3] 陈珺. 分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语, 2020(4):1.

[4] 吴维民. 基于分层教学法的初中英语教学探索[J]. 课程教育研究, 2020(41):2.

作者简介：汪燕（ 1991.05）女，汉族，籍贯:四川，学历:本科，四川省南充市阆中市木兰镇中心学校  ，主要从事初中英语工作。