初中化学教学中学生创新意识的培养途径探讨

曹颖

摘要：创新是初中教育阶段学生对文化知识产生主动探究的源动力，新课改背景下要求初中化学教育要对学生的创新意识进行激发，调动学生在化学课堂上的实践探究能力，对学生学科综合素养形成有积极意义。基于此，分析初中化学教学中培养学生创新意识的主要策略，以为有关教学活动提供借鉴。

关键词：初中化学；创新意识；教学实践

前言：初中化学本身是一门实验性非常强的基础工具学科，教学中具有操作性强、科学知识繁杂、对学生想象能力和逻辑思维能力要求高的特点，初中阶段学生尚处于思维心智的启迪萌发时期，理解学习化学有一定难度。这就需要教师在日常教学中对学生的创新意识进行培养，指导学生联系生活问题并尝试借助化学知识进行解决，培养学生知识迁移运用能力，持续挖掘学生化学学习潜能，激发学生化学学习思维培养其核心素养，实现化学教学水平的全面提升。

一、初中化学培养学生创新意识积极意义

    一是科学性原则，创新意识培养中学生是课堂主体地位，教师要发挥良好引导作用，以循序渐进的原则对学生创新意识进行科学引导，指导学生对化学知识运用正确的方式方法进行探究学习，结合学生实际成长需求和身心特点选择一些科学合理、生动有趣的化学素材，为学生化学思维启迪提供有力支持[1]。二是要坚持内涵性原则，即创新意识教学应注重思维传递，引导学生以化学的眼光正确认识各种事物，培养学生化学。帮助患者深刻理解感悟化学原理，在正确认知基础上进行思维想法上的创新。三是综合性原则，应正确认识到创新思维培养对学生化学核心素养发展的积极意义，将思维塑造作为重要的辅助教学工具，指导学生通过正确理解化学知识和创新学习方式来形成学习中的积极主动性，促进学生全面发展。

二、初中化学学生创新意识培养途径

2.1结合趣味实验，激活创新思维

兴趣始终是学生进行化学主动学习的第一动力，教师在教学中围绕着教材理论巧妙开设趣味实验，可以让学生在了解化学知识新颖感和学科魅力的同时产生浓厚学习兴趣，通过实验探究学生自身也会产生愉悦感和成功感，是学生迸发创新思维的关键。趣味实验还可以将教材中一些静态的枯燥知识直观生动地呈现给学生，学生的知识印象更加鲜活，能够树立起一种科学观念去应对知识学习，学生通过对趣味实验的观察分析和数据记录，能够掌握化学知识原理感受到该学科的生命力和魅力，高效完成获取知识到输出知识的迁移内化学习过程。例如让学生多进行一些趣味小实验，如“鸡蛋壳与酸的反应、水和花露水混合、简易净水器制作、利用隐形墨水制作秘密信件”等实验，让学生通过趣味实验产生一种完整的思维过程，激发学生创新意识，让学生尝试利用化学知识来解决问题[2]。

2.2培养问题意识，营造创新氛围

其次初中化学教学中，教师要对学生的化学学习问题意识进行重点培养，在课堂上营造一种能够调动学生创新思维的课堂氛围，尽量通过一些驱动性问题设计让学生在课堂上展开讨论交流，通过分组实验让学生开展完善的资料分析，帮助学生在真实情境中去解决各样实际问题。教师可根据学生的思维特征来针对性设计问题，让学生沿着知识脉络形成正确的学习思路，对学生利用化学知识解决基本问题的能力进行提升。例如在帮助学生理解“CO2制备原理和气体制备的基本思路、方法”知识教学上，教师可以提出问题“实验方案如何设计可以将整体操作更加合理简便”，让学生围绕着该问题从原理、实验装置等方面进行改进学习，学生会准确意识到哪些是实验过程中不可控制的因素，哪些是可以根据实验要求在流程简化上可以变动的因素。学生对这些实验因素的改动过程就是学生思维创新的过程，学生围绕着问题思考最后提出“长颈漏斗、分液漏斗的使用方法以及气密性检验手段”思考，跟随着教师思路做到了主动探究学习，学生创新意识逐渐被激发。

2.3利用小组合作，加强创新实践

    实践能力是初中化学学科重要能力，以往学生单独实验会限制学生思维，学生不能从客观角度发现自身学习不足，整体实验探究过于主观。为此教师可以开展小组合作教学，让学生以合作探究为基础对其化学实践水平进行提升，对学生分析问题和解决问题的能力进行培养，激活学生创造性思维[3]。整体合作探究活动对学生的创新实践能力培养主要集中在3个阶段：首先第一阶段是让学生在小组当中各司其职，分别进行观察、记录、交流、汇总等实验工作，对学生的创新实践基本功进行培养。第二阶段是指导学生围绕着探究问题来自主设计实验，或者是对课堂上的实验设计利用现有条件进行改进，主要目的是让学生形成推理论证思维，让学生形成核心探究能力。第三阶段是激发学生产生创新实践行为，即让学生根据探究问题相关实验设计出多种科学合理的合作探究方案并完成选择，并完成实验方案的科学性评价，最终让学生全面形成创新能力。

结语：

综上所述，创新作为初中教育必然需求，创新思维也是综合性人才必备的核心竞争力，初中化学有必要加强创新意识培育，将化学课堂作为培养学生创新意识的平台，对教学模式和教学方式逐步做出优化，对学生化学课堂上的实践水平和创造力持续作出提升，让学生在良好创新氛围中形成全面创新意识，助推初中化学教学水平的提升。

参考文献：

[1]刘德忠.初中化学教学中学生创新意识的培养策略初探[J].云南化工,2022,49(04):179-180.

[2]苏忠琼. 解析初中化学教学中学生创新意识及能力的培养[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.,2021:474-476.

[3]高晓燕.初中化学实验探究与创新意识核心素养实践——以《铁与氧气和水的反应》实验教学设计为例[J].中学生数理化(教与学),2021(03):88-89.