小学语文动物题材选文的生命教学探究

鲍凯莉

内容摘要：小学语文作为素质教育的主要阵地，其课程富有浓厚的人文特征和教育价值，尤其是教材中动物题材的选文，更能引起学生情感上的共鸣，使学生充分认识到生命的可贵，学会尊重生命，珍爱生命，积极追求人生的价值和意义。

关键词：统编版；小学语文；动物选文；生命教学

 对小学阶段的学生进行教育时，教师需要通过多样化的方式，让学生养成良好的身心素养，培养健康的生活方式，认识到生命的可贵性，并学会珍爱生命，积极追求人生的价值和意义。小学语文课本中动物题材的选文为生命教育提供了丰富的教育载体，是生命教育的最佳素材。作为一名语文教师，要不断丰富相关教育理论，充分挖掘动物题材选文的内涵，帮助学生充分感知生命的可贵，学会珍惜生命、尊重生命。

一、利用动物题材，挖掘生命教育元素

动物题材的选文具有丰富的趣味性和知识性，很容易引起小学生学习的兴趣，学生在学习的过程中，能够加深对动物本体及生命的认识，通过对不同动物生活习性，生理特征等方面的了解，学生能够认识到动物世界生命的多样性，各有各的特点，各有各的精彩。

以《猫》《白鹅》两篇选文为例。老舍先生笔下性格古怪的猫，时而温柔可亲，时而勇猛好斗，满月的小猫更是生气勃勃，惹人怜爱。学生在学习课文时，不禁激发起他们在生活中对猫这种动物的好奇与喜爱，这种情感也会得到迁移，内化成对其他动物，对人的生命的珍视。又如丰子恺先生笔下高傲的大白鹅，一日三餐，一样是水，一样是泥，一样是草。即使食料被窥视已久的狗洗劫一空，也依旧挺直长脖，架子十足的让人伺候，学生在学习的过程中，真实的体味到动物生活的趣味，而这种体味生活乐趣的能力，会让学生在生活中学会放松，给自己解压，排解不快乐的情绪，甚至成为一个拥有有趣灵魂的人。因此，教师在进行教学引导的过程中，要以教材内容为依托，充分彰显出动物选文题材的趣味性，充分认识到动物的生长过程与习性特征，使学生们能够将选文教材进行不断延伸，认识到动物的生命价值，爱护动物，尊重生命，发现不同的生命有不同的精彩。

二、充分尊重生命，探索奇妙的生命旅程

教师在对小学阶段的学生进行生命教育时，首先应当让学生认识到生命的有限性，每个物种的生命只有一次，在出生成长死亡的连续过程中，任何一个环节出现问题都会对生命产生重要影响[4]。学生能够充分认识到生命各个环节的重要性，能够充分了解自我成长的历程，加深对生命的认识，了解生命的不同特征。教师可以充分运用教材中的动物题材，使学生能够懂得万事万物都有自己的生命过程及独特的存在方式，充分认识到生命的重要性，激发学生对不同生命的尊重。

例如《小蝌蚪找妈妈》这一选文，教师在进行教学的过程中，引导学生通过阅读，了解小蝌蚪在成长过程中身体发生的变化以及最后变为青蛙的过程，让学生认识到生命形成的宝贵，引导学生正确认识生命，尊重生命。教学中，教师通过创设良好的情境，引导学生对文章进行朗读，使学生感受到小动物与妈妈一起玩耍时的乐趣，使学生在阅读文章的过程中思考，小蝌蚪在寻找妈妈时，鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的？在这一过程中小蝌蚪的样子发生了什么样的变化？小蝌蚪又是如何变成青蛙的？通过对这一系列问题的思考，学生们认识到青蛙是人类的好朋友，是能够对庄稼进行保护的动物，为了能够让青蛙生活得更为舒适安全，我们在日常生活中应当爱护动物，保护他们。教师可以根据小学阶段学生的兴趣爱好特点，由故事或动画导入的方式充分激发学生的兴趣，让学生们在兴趣的驱动下自主阅读，对学生进行生命教育的引导，使学生能够认识到小蝌蚪变青蛙的神奇，也能够感受到动物妈妈们的热情和关怀。借助小蝌蚪神奇的生命成长经历，帮助学生感悟生命的独特与宝贵，引导学生重视生命。

三、借助动物选文，引导学生学会和睦相处

 在语文课堂的生命教学中，关注学生之间的和睦相处是尤为重要的。而教材中动物题材的选文通常以象征本体的形式出现，这些动物们具有鲜明的人性特征，教师在对学生进行引导时，可以使学生充分认识到动物世界与人类世界相似，每个个体都有独特的行为特征与社会角色，汇聚在一起时形成了独特的复杂关系。通过教材中的动物题材选文，明确动物在相处时如何处理彼此间的关系。

例如《小公鸡和小鸭子》，充分显示出不同动物之间的互帮互助，友好相处的关系。教学时，可以引导学生进行思考，动物间是如何做到和睦相处的，并推己及人引导学生思考如何与同学和睦相处，渗透我国自古以来以和为贵的思想，使学生充分体会动物间的团结友爱和互帮互助，学会尊重生命与他人更好的相处。

既有的刻板印象是我们对他人产生偏见的重要因素，动物的世界也是如此。以狐狸这一形象为例，人们的固化思维通常认为狐狸是反面角色，是奸诈狡猾的代名词，如我们所熟知的《狐狸和乌鸦》《狐狸和葡萄》《狐假虎威》等故事都充分展现出了狐狸奸诈狡猾的形象特点，为此，在教学时，可以引入《狐狸养鸡》《狐狸孵蛋》等课外故事，帮助学生摘掉固有的思维模式，充分认识到动物的多面性，引发学生对人的多面性的思考。比如《狐狸养鸡》这则故事，根据人们对狐狸的刻板印象，将狐狸天生的狡猾特性描写出来，但在故事中狐狸没有吃掉小鸡，反而将小鸡们养大。教师可以抓住这一故事的矛盾特征，引导学生进行思考讨论，使学生们充分认识到动物的多面性，也能够帮助学生摘掉固有的思维模式，充分认识到世间万物生命的多面性。故事开头写到狐狸偷了一筐鸡蛋，并盘算着如何才能吃掉小鸡，可故事内容并没有按照学生预想的方向发展，而是写到老鼠想吃鸡，狐狸却保护了鸡，这样生动曲折的故事情节能够充分吸引学生们的注意力，引发学生共情的同时能够帮助学生进行思考。不同物种均有自己的生命，在成长变化的过程中需要和睦相处才能够健康成长，生命在发展的过程中要充分尊重其他物种的生命，不轻易伤害他人。以狐狸没有伤害小鸡并养大了小鸡为切入点，引导学生们日常生活中要学会与他人和睦相处，学会尊重生命，敬爱生命。  

小学阶段语文教师在对学生进行教育引导的过程中，应当充分挖掘统编版教材中动物题材选文的深刻内涵，根据学生的身心发展特征和认知特点，开展相应的生命教育，使学生能够通过对动物题材选文的学习与阅读，深刻理解生命的重要性，唤醒学生的生命意识，使学生尊重生命，珍爱生命，树立正确的生命价值观，激发学生对生命的热爱之情，认识到生命的美好与珍贵。

参考文献：

[1]张莉.统编版小学语文教材“语文要素”落实策略研究——以低年级小学语文教材为例[J].亚太教育,2022(14):89-91.

[2]蒋永丽.统编版小学语文教科书中的神话故事教学分析[J].教育观察,2022,11(20):106-109.