浅谈地方历史文化资源与高中历史教学的结合

谢丽茹

摘要：地方文化是我国传统文化的重要组成部分，不断的推动着中国传统文化的发展。从整个文化结构上来看，地方文化具有着鲜明的地域特色，能够有效的弥补当前社会主流文化发展过程中缺失的部分。尤其是近年来随着教育改革工作的进一步开展，人们对传统文化的学习需求不断扩大。这也就逐渐推动着地方文化发展成为当前历史教学的重要资源。成为当前高中历史教学内容中必不可少的一部分。这也在一定程度上对高中历史教师的教学活动提出了一定的要求，，需要教师在实际教学过程中能够充分的利用地方历史文化资源，有效的将其与高中历史课程进行融合，不断的丰富历史教学体系，让学生进一步感受到地方文化特色，进而提高学生整个历史课堂学习质量，丰富学生学习体验。

关键词：高中；历史教学；地方历史文化；结合

高中阶段学生个人已经具备较强的综合知识素养，同时也对传统文化产生了一定的了解。在这一阶段中，教师更便于将地方文化知识融入到教学环节当中，为学生构建出更完善的文化知识体系。尤其是在高中历史课堂上，教师更应该注重地方文化知识的引入，结合学生个人实际发展特点以及对地方文化的探寻需求，有效的将地方文化资源兼并和渗透到历史课堂上，让学生能够透过地方文化感受到当地独具特色的部分，极大的促进学生对家乡历史的理解和热爱。同时也能够在一定程度上拉近学生与历史知识的距离，鼓励学生更加积极的投入到历史知识的探寻过程中，不断的提高学生历史素养，促使学生在今后的发展过程中能够积极的继承和弘扬我国优秀的历史文化知识。

一、 分析地方历史文化资源在高中历史教学中的意义

1.1有利于激发学生学习历史的兴趣

作为文科类的必修课程之一，历史学科具有一定的逻辑性和推理性。高中阶段学生在学习历史知识，是需要具备一定的阅读能力以及历史材料分析能力。但由于学生个人的文化素养并不深厚，在对历史知识的探究过程中很容易进入误区，进而影响到学生个人对历史知识的探究兴趣。而教师通过将地方历史文化资源与一是教学内容进行结合，可以有效的利用学生对家乡文化的情怀，改善学生对历史知识的学习态度，同时增强学生对历史文化的关注度，让学生能够在你对历史知识的学习过程中，也能够提高个人素养。

1.2有利于培养学生爱国主义情怀

在当前高中历史课堂上培养学生的爱国主义情怀也是重要的教学目标之一，而一个热爱自己祖国的人，必定是先热爱自己的家乡。教师在历史课堂上需要适当的融入家乡的发展史，有效的利用地方历史文化资源，为学生打造出更全面的历史文化体系，让学生在对历史知识的学习过程中也能够产生对家乡的自豪感，从而在潜移默化过程中，促使学生更加的热爱家乡，热爱祖国，进而培养出学生个人的爱国主义情怀，促使学生树立起正确的价值观，为学生今后的学习发展奠定良好的基础。

二、地方历史文化资源在高中历史教学中的应用原则

2.1教材主体性原则

在高中历史教学过程中，教师在融合地方文化时，必须要对教学内容进行合理规划。始终坚持以教材内容为主体，选择适当的切入点，将地方历史文化内容引入到教学课堂上。从根本之初认识到历史课堂教学重点，不仅仅是为了有效的传承地方历史文化，更重要的是要辅助历史教学活动的开展，并对教学内容进行适当的补充和拓展，把握好课堂教学的重点，从而提高历史教学质量。

2.2科学有效性原则

在对地方历史文化资源与高中历史教学进行融合的过程中，教师必须要坚持科学有效性原则，无论是在教学观念还是教学过程中，必须要选取适当的教学内容，给予地方历史文化足够的重视，同时，根据学生的实际发展特点，对历史文化的教学目的进行不断的调整，把握好教学的关键点，从而提高课堂教学效率。

三、地方历史文化资源与高中历史教学的结合策略

3.1培养学生正确的文化认知

在高中历史教学过程中，为了能够有效的引入地方历史文化资源，丰富学生的学习体系。教师必须要从学生的基本学习理念入手，培养学生正确的文化认知，这样才能够方便学生和教师共同开展下一步的学习任务，真正的将地方历史文化资源与历史教材内容进行有效的融合，进而最大化的呈现历史学科的教学价值和意义。而在此过程中，教师必须要发挥好引导作用，同学生的思维层面入手，引导学生正确的认识地方历史文化，同时把握好其与家国情怀之间的联系，让学生能够将家国情怀转移到对地方历史文化的感知中，从而有效的点燃学生个人对地方历史文化的探究兴趣，进而提高学生的历史文化素养。

3.2选择适合的教学内容

高中阶段的学生面临着繁重的学习压力，教师需要给予学生及时的帮助，让学生可以在学习过程中少走弯路，并能够在有限的时间内获取更多有价值的信息。在历史学科教学过程中，考虑到学科本身所涉及到的内容复杂，而且各单元内容之间缺乏联系性。为了能够更加精准的将地方历史文化资源融入到教学过程当中，教师必须要选择合理的教学范围，对教材内容进行适当的取舍。另外，地方历史文化特色各异，一时之间难以全部应用到教学过程当中。而这也就需要教师能够为学生构建出根据系统化的教学知识结构，考虑到学生个人的知识储备与理解能力，进而为学生筛选出适当的教学内容，让学生可以充分的吸收地方历史文化中更具有探究价值的部分，并与当前所了解到的历史教材内容相融合，从而有效的提高学生学习的积极性。

例如，在学习《物质生活与习俗的变迁》这单元内容时，教师可以从所在地物质生活与习俗的变迁为切入点，并将其以照片或者是文字资料的形式呈现出来，从而吸引学生的课堂注意力，并逐步的引出本课教材中的重点内容，将本土历史文化资源与教材中的内容进行对比分析，更为真切地让学生感受到历史的变迁。

3.3充分的利用地方文化资源

为了能够促使地方历史文化资源与高中历史教学进行有效结合，这就需要教师能够对地方历史文化资源进行更深层次的挖掘。首先，教师可以利用网络资源从多方面的去了解地方文化特色，并不断的更新教学手段，熟练的掌握乡土知识，并能够将本地的历史发展脉络以及重大的人物事件讲授给学生，让学生能够在学习之初，并能够对本土历史文化产生一定的了解。其次，教师也可以鼓励学生参与到地方文化资源的挖掘过程中，要求学生能够自主动手进行资料的查阅，必要时也可以组织学生以小组为单位进行合作探究，或者是安排学生进行实地考察，这样更能够加深学生对课本知识的理解，让学生可以真正成为学习的主人，充分的利用好地方文化资源去辅助教师更好的开展历史教学活动。

例如，在学习《充满魅力的书画和戏曲艺术》这单元内容时，教师可以安排学生自主搜集本土的书画和戏曲艺术，并能够将搜集到的内容在课堂上进行分享，这样既能够培养学生对家乡艺术文化的自豪感和荣誉感，同时也能够帮助学生进一步了解教材中的书画及戏曲理论和思想，以此来培养出学生对我国优秀文化的热爱之情。

结束语：

综上所述。在当前高中历史教学过程中，地方历史扮演着重要的角色，教师在教学过程中应该选用适当的地方历史文化资源，将其作为课堂教学的补充，不断的丰富课堂教学资源，给予学生丰富的学习感受。无论是对学生个人综合素养的提高，还是对教师业务能力的提升都产生着重要的影响。这也就需要教师可以充分的肯定地方历史文化资源在教学过程中的作用，同时在日常教学过程中，能够将这一教学方法进行更多的探索和实践，采用更为灵活的教学方式，让学生能够将地方历史文化资源与当前历史教材中的内容相结合，不断的丰富学生文化体系，让学生可以真正的成为课堂的主人，感受历史文化的魅力。

参考文献：

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