浅谈如何结合家园共育开展幼儿园劳动教育的实施策略

 ,卢舒婷

【摘要】：在当前教育环境新形势的影响下，幼儿园教育教学的形式发生了根本性的改变，培养幼儿热爱劳动，尊重劳动的情怀，全面落实国家的大政方针政策，从而促使幼儿教育整体教学工作能够得到深度进行。在实际的幼儿教育教学实践中，幼儿教师需要全面进行整体工作的升华，根据幼儿年龄成长的特点，把劳动教育巧妙的融入到整体的教育教学活动实践中，建立完善的教育教学活动制度体系，提高幼儿对劳动的热爱之情，以全面推动幼儿园劳动教育的深度实施和发展。本文就浅谈如何结合家园共育开展幼儿园劳动教育进行有效分析，并根据幼儿园教育教学活动的进行制定有效的实施策略，培养幼儿全面健康和谐发展。

【关键词】：家园共育；幼儿园；劳动教育；实施策略

幼儿园阶段是培养幼儿发展独立自理能力的最佳时期，刚上幼儿园的幼儿还没有完全适应需要独立自主的幼儿园一日生活，往往情绪比较低落，这时幼儿教师不仅是教师，还充当了“妈妈”的角色来照顾幼儿的一日生活活动。幼儿不适应幼儿园一日生活是因为在家里能依赖家长，大部分幼儿在家里都是衣来伸手饭来张口，那么引导幼儿养成良好的生活习惯，能够独立自主去做一些力所能及的事情是非常重要的。因此，从幼儿园开始，幼儿教师就应重视对幼儿的劳动教育，让幼儿明确劳动的重要性，树立良好的劳动意识，为其以后养成良好的生活习惯打下坚实的基础。

一、幼儿园劳动教育的重要性

（一）可以帮助幼儿养成爱劳动的优秀品质。

幼儿园开展劳动教育，能帮助幼儿理解什么是劳动，形成“劳动最光荣”的正确观念，帮助幼儿掌握一些必备的生活技能，例如叠衣服、摆椅子、擦桌子等，幼儿在劳动中收获幸福和快乐，从而养成勤劳、独立、能干的优秀品质，这无论是对幼儿的幼儿园一日学习还是一日生活，都有着较大的意义。

（二）可以提升幼儿的自理能力。

在幼儿园开展劳动教育，可以帮助幼儿掌握一定的生活技能，提升幼儿的自理能力，例如幼儿园教会幼儿自己穿衣服、穿袜子和系鞋带，幼儿可以自己完成午睡起床穿衣穿鞋这一环节，激发幼儿的独立意识，幼儿的自理能力得到提升。

（三）幼儿劳动教育是幼小衔接的重要要求。

帮助幼儿由学前阶段顺利衔接到小学阶段是幼儿园教育教学的重要目标，在小学阶段，幼儿需要学习劳动课程并参与到学校班级卫生、班级包干区清洁等劳动，如果幼儿在幼儿园时期没有接受劳动教育并掌握基本的劳动技能，则很难融入小学阶段的学习生活，所以幼儿劳动教育是幼小衔接教育的重要要求。

二、如何结合家园共育开展幼儿园劳动教育的实施策略

（一）设计符合幼儿年龄特征的劳动活动。

1.小班幼儿具有自我服务的特点，应该以照顾自己的生活为主，

小班幼儿的身体机能发育尚未成熟，尤其是手眼协调及手部精细动作等方面都比较薄弱。因此根据小班幼儿的年龄发展特点，小班幼儿应该以照顾自己生活的劳动内容为主，例如：学习自己独立进餐，不把饭菜撒得到处都是；用完餐后，学习自己整理桌面、把桌面擦干净；学习自己穿脱衣服鞋袜等，主要促进他们生活自理能力的发展以及养成良好的生活习惯，努力做到自己的事情自己做。

2.中班幼儿以为集体或同伴效力的公益性劳动为主，可以学习简单的照顾植物和饲养动物的活动。

中班幼儿已经具备一定的自我服务能力，在这个基础上，除了做到自己的事情自己做还可以为集体或者为同伴服务。比如：在老师的指导下学习照顾自然角的动物植物；在餐前帮忙摆放餐具。与幼儿的一日生活密切相关的劳动项目，能够激发幼儿对劳动的兴趣，让幼儿在劳动中动作获得发展，同时在为集体和他人服务中幼儿也获得满足感和成就感。

3.大班幼儿以掌握简单的劳动常识、技能或一些手工活动为主，具有游戏化的特点。

幼儿园所开展的劳动教育严格上来说称不上劳动，大多数是通过游戏的形式来劳动的。比如在角色游戏中她们总是抢着当妈妈的角色，因为妈妈一会儿要洗菜煮饭，一会儿要扫地拖地板，一会儿又要给宝宝喂饭洗澡等。同时还可以参观各种劳动场所，了解不同劳动者的工作，尊重劳动者；还可以在“我要上小学了”的主题活动中，设置小学生活体验区，引导幼儿学习整理书包、包书皮、削铅笔、折红领巾，打扫班级卫生等。

（二）结合活动区游戏开展劳动教育。

活动区游戏是幼儿园一日活动中的重要组成部分，幼儿教师可以在每日的活动区游戏开展不同形式的劳动教育，培养幼儿对劳动的兴趣。例如：如在娃娃家中投放衣服、鞋袜、衣架、仿真洗衣机等，引导幼儿扮演“妈妈”学习自己折叠衣服、收纳鞋袜；还可以请“妈妈”用勺子为宝宝吃饭，学习正确的抓握汤勺进餐。还可以设置木工区，引导幼儿学习使用简单的工具如螺丝刀、锤子、扳手等，能使用合适的工具对玩具进行拆装、组装、维修等；能用锤子、钉子等对木块等进行简单的组合。

（三）提高家长对幼儿劳动教育的重视程度。

1.幼儿园可以专门为幼儿劳动教育开展一次家长会，幼儿教师可以利用教育学专业知识，为幼儿家长科普劳动教育对幼儿全面发展的重要意义，令幼儿家长明白劳动教育是幼儿教育不可或缺的一环。

2.幼儿园可以开展家长开放日活动，邀请幼儿家长入园参观幼儿劳动教育过程，一方面可以让幼儿家长认识到幼儿教师在劳动教育中会根据幼儿的年龄阶段和能力水平设计不同的教育教学活动内容，并且不会让幼儿接触刀具、易碎品等危险物品，让幼儿家长放心，也可以让幼儿家长了解到幼儿在劳动教育中会收获成就感和满足感，以此来获得幼儿家长的支持。

（四）请家长配合，为幼儿提供劳动实践的机会。

首先，幼儿教师可以请家长配合为幼儿提供劳动实践机会，与幼儿园劳动教育同步，与幼儿家长共享劳动教育带来的成果。例如：幼儿在幼儿园学会了扫地板，幼儿教师可以将今天的劳动教育内容发送到家长群，鼓励幼儿家长在家里为幼儿提供扫地板的实践机会。其次，要求家长夸奖、鼓励幼儿的劳动实践行为，令幼儿收获成就感和认同感，形成“劳动最光荣”的正确意识和勤劳肯干的优秀品质。例如幼儿完成扫地板的劳动实践后，幼儿家长可以夸奖幼儿将地板扫得特别干净，做的特别棒。最后，要求家长在家中开展劳动教育，与幼儿园劳动教育配合，例如幼儿家长在帮助幼儿收拾整理房间时，也应当要求幼儿做一些力所能及的事情，比如叠衣服等。

[结束语]总而言之，幼儿劳动教育是一个不断创新的过程，只有在幼儿的一日生活中进行全面渗透，坚持正确的引导，才能培养幼儿良好的劳动习惯。作为幼儿教师，要通过上述方法和手段，全面进行幼儿劳动教育的实施和开展，让他们真正参与到现实生活的劳动之中，以提高幼儿的综合素质和水平，完成幼儿教育教学改革的任务。幼儿园还需和家长一起配合，共同努力，为幼儿创造良好的劳动条件与劳动环境，让幼儿在劳动中快乐成长。

参考文献

[1]徐扣琴.幼儿园劳动教育的现状分析、开展路径及评价策略[J].东方娃娃·保育与教育,2022,(10):57-58.

[2]王杰琳.幼儿园一日生活中开展劳动教育的实践探索[J].文科爱好者(教育教学),2022,(03):230-232.

[3]刘楠. 幼儿劳动教育实施路径研究[D].东北石油大学,2021.

[4]董艳. 把劳动教育植入幼儿一日生活中[J]. 儿童与健康,2023,(01):52-53.

本文系漳州市基础教育课程与教学研究课题《家园共育背景下开展幼儿园劳动教育的实践研究》研究成果【立项号：zdy22083】