浅析初中英语高效阅读教学策略

李丹

摘要：随着新课程改革的深入推进、素质教育的深入人心，在初中英语课堂上开展高效阅读教学，逐渐引起了广大任课教师的重视，在激发学生阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯等方面发挥着重要的作用。因此，本文围绕着读写结合方法的利用、趣味阅读游戏的引入、信息技术优势的发挥等展开阐述，希望对初中英语高效阅读工作的开展提供有益的借鉴。

关键词：初中英语；高效阅读；读写结合；趣味游戏；信息技术

在以往的初中英语阅读教学过程中，部分教师受传统应试教育思维影响较深，多采用照本宣科、填鸭灌输、死记硬背的教学方法，造成了课堂氛围的沉闷无趣、枯燥乏味，久而久之消磨了学生对英语的阅读兴趣，还影响了学生阅读积极性的调动。针对这钟情况，教师首先需要适时转变自身的教学理念，突出学生在阅读过程中的主体性、主动性，使学生产生较强的阅读参与感、代入感、获得感，实现阅读效率与质量的双向提升。

一、利用读写结合方法，加深学生阅读印象

初中英语高效阅读教学的开展，有赖于读写结合方法的利用，在此基础上有利于将学生的阅读实践与写作实践统筹起来，使学生能够边阅读边动笔、边动笔边积累，进一步加深学生对所读内容的印象。基于此，教师应当将学生作为初中英语课堂的主人，引导学生发挥主观能动性投入到阅读实践当中，以深入阅读的方式深化理解程度，最终达到读写结合、以读促写的效果。

例如，在学习《Is this your pencil?》时，我首先为学生简单阐述了读写结合的基本步骤，即“在阅读过程中发挥主观能动性，精于阅读、勤于动笔，采用‘圈点勾画做批注’的方式，将所读内容中具有高度借鉴价值的内容积累下来，作为后续英语写作的素材。”受此启发，学生对教材中涉及到的核心词汇、重点短语、关键语法等内容进行了深度阅读，产生了多角度、深层次、宽领域、全方位的认识。与此同时，我为学生布置了相应的听写任务，不仅检验了学生的读写结合成果，还进一步加深了重点知识内容在学生脑海中的印象，由此使学生产生了不错的学习体验。

二、利用趣味阅读游戏，激发学生阅读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”诚如此言，学生若能够对英语学科有浓厚的学习兴趣，则可以调动内生阅读动力，自觉的参与到阅读当中。而趣味阅读游戏的融入可以很好的满足这一要求，学生在趣味游戏的驱动之下，通过对话交流、角色扮演等方式，在趣味横生的氛围中完成相应的阅读任务，使学生切实体会到游戏化阅读带来的快乐和收获。

例如，在学习《Do you have a soccer ball?》时，我首先为学生讲解了角色扮演式趣味游戏的途径，即“立足于教材内容，参照其中的对话部分、英语文本等要素，选择性的扮演主要人物，在交流讨论与演绎对话的双重作用下，感受口语表达的趣味性。”受此影响，学生的阅读积极性与参与兴趣度得到了显著提高。而后学生以角色扮演趣味游戏为依托，对主要的文本段落与对话部分进行了高效阅读，以“我的书包在哪里？”为切入点，强化了阅读目标和针对性，集中主要时间熟悉掌握了重点内容。在寓教于乐阅读教学理念的指引下，学生实现了趣味阅读、高效阅读，为学生阅读积极性的调动提供了强劲的推动力量。

三、利用信息技术优势，拓宽学生阅读范围

随着信息技术的迅猛发展、网络视听资源的广泛应用，以信息技术为支撑的多媒体阅读教学方法，在初中英语高效阅读教学过程中发挥着越来越重要的作用。其具有传统教学模式所不具备的突出优势，包括声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜等，可以将教材中相对静态、单一的知识内容，以动态、多元的方式呈现在学生面前，从而拓宽学生的阅读范围、提高学生的阅读认知。基于此，教师应当充分利用信息技术迅猛发展的时代红利，采用播放视频、展示图片、构建框架等方式，引导学生在多元动态的初中英语课堂上进行阅读，将高效阅读教学的理念落到实处。

例如，在学习《When is your birthday?》时，我首先利用信息技术多媒体设备视听结合优势，为学生播放了一段生日聚会时的视频内容，将学生的视觉感官、听觉感官充分调动了起来，使学生感觉到眼前一亮。而后则采用图片展示与文字阐述相结合的方法，为学生创设了具有浓厚生活化元素的情境，引起了学生在阅读过程中的共鸣。学生联想到了生活中自己过生日时候的所见所闻与所思所感，并将之代入到了阅读实践当中。在将学生的阅读积极性调动起来之后，我以影视剧作中的对话交流为突破口，引导学生在浏览视频的同时进行聆听、跟读、对话实践，从中寻找口语交流的语感，由此提升了阅读教学的有效性，也进一步促进了学生良好阅读习惯的养成。

总而言之，在初中英语课堂上开展高效的阅读教学工作，不仅是顺应教育教学发展创新趋势的必然选择，同时也是激发学生阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯的重要举措。有鉴于此，教师应当保持与时俱进的教学思维、应用切实可行的教学方法，突出学生在阅读过程中的主体性与主动性，在读写化、游戏化、可视化的课堂环境中促进学生英语阅读水平的实质化提升。

参考文献

[1]景晓琴.激活初中英语阅读高效课堂的方法探究[J].考试周刊,2020(A2)

[2]吴纯平.基于核心素养理念的初中英语高效阅读课堂构建策略探究[J].英语教师,2020,20(23)