网络环境下教学改革的分析

岳志勇

摘要：大学计算机的实验课程，是培养学生实际应用技能的重要途径，是计算机课程的重要组成部分。随着互联网的高速发展与广泛普及，对于大学计算机课程也提出了新的要求。基于此，就需要通过对实验教学的改革，实现互联网与实验教学的深度融合，以发展学生的实践技能、创新能力等为主，最终引领学生获得全面发展。本文主要针对网络环境下大学计算机课程实验教学改革，展开了以下研究。

关键词：网络环境；大学；计算机课程；实验教学；改革

引言：网络环境下大学计算机课程实验教学改革，是为了迎合时代的发展需求，是为了培育高素质复合型人才。作为专业教师，就要从多个角度、多个方面出发，进行教学改革与创新。

一、调整课程比例

网络环境下的大学计算机课程实验教学，需要将学生的创新与实践能力作为重心，从而提高学生的综合能力。因此就要加快计算机课程实验教学的改革步伐，从而保障教学工作的高效开展。其中第一步，需要教师进行课程比例的调整，为学生留有充足的机会展开实验实践。首先，大学计算机课程教师，需要认识到网络环境下对于计算机人才提出的新要求，从而高度重视实验教学的开展。然后及时转变自身的思想观念，进行教学目标、内容、方法等调整优化，以适应网络环境的发展特征，满足不同学生的学习成长需求[1]。其次，作为专业教师，还需要做好市场调研与分析，然后重新进行计算机课程的定位，适当地增加实验课程的比例。同时，还需要积极借鉴优秀高校的经验，基于自身的实际情况，进行教学计划的调整，增加实验实践课时比例，为学生留有更多的实践机会，锻炼学生的创新与实践能力。最后，还需要教师进行教学内容的深入研究，将整体教学内容划分为独立的知识点或者模块，然后设置相对应的实验课程。并且以教学教案资源、网络资源、电子课件资源为主，进行相关知识与技能的讲解，为学生提供相应的实验实践平台。

二、加强教学互动

大学计算机课程实验教学改革，不仅要满足网络环境下的发展需求，还要满足教育改革的实际需求。因此就需要加强教学互动，实现师生、生生之间的深度互动，从而提高学生的综合能力。首先，大学计算机课程教师，要主动与其他专业课程教师，以及兄弟高校的计算机教师，保持密切的互动交流。在互动交流中，进行教学目标的分析、教学方法的探讨、教学经验的总结，从而将网络化、互动式教学方法应用其中[2]。其次，在计算机课程的实验教学中，需要教师缩短知识的讲解时间，增加实验实操时间，且与学生保持密切的互动交流。可以通过电子课件的演示，网络资源的分享，引导学生自主参与到学习中，了解相应的知识与技能，然后展开实践性操作，提高自身的动手操作能力、创新创造能力。最后，教师可以通过布置任务、提出问题的方式，鼓励学生之间展开密切的互动交流。在布置任务、提出问题时，可以借助网络教学平台渠道进行分享，然后由学生根据自身的知识与经验展开交流互动，在解决问题、完成任务的过程中，掌握相应的知识技能，获得全面发展。

三、展开针对教学

在网络大环境下，大学计算机课程实验教学改革，还需要做到个性化与针对性，才能满足每一位学生的实际需求，保障教学实效性。因此第三步，还需要教师展开针对教学，带领学生高效完成实验实践。首先，高校大学计算机课程教师，要从多个渠道出发，与学生保持密切的互动交流，深入了解学生的实际情况。如计算机操作能力、基础知识、兴趣爱好等，然后制定个性化的教学计划，布置多层次的教学任务，由学生自主选择并完成[3]。其次，在实验教学中，需要教师积极借助网络平台，进行实验项目与案例的设立，并且定期更新与优化。包括优秀的教学案例、网络资源，以及专业教师共同研发的实验课程项目、教学软件等，然后指导学生展开互动交流、实验实践，逐步提高学生的综合能力。最后，教师还需要基于教学主题与内容，布置多个教学任务或课后作业，由学生自由选择并完成。接下来由教师进行跟踪指导，针对不同学生的表现进行指导、评价，并且给予相应的鼓励与表扬，从而增强学生的自信心，不断提高学生的综合能力。此外，还可以鼓励学生展开课外复习与实操锻炼，可以自主搜集相关资料、展开互动交流，当遇到困难与问题时，可以寻求教师的帮助，实现知识与技能的消化，提高自身的创新与实践能力。

四、结语

综上所述，网络环境下的大学计算机课程实验教学改革，需要基于新时代对于计算机人才的要求，进行教学目标、内容、方法等重新调整，才能不断提高学生的综合能力。因此在后续教学中，就需要教师通过调整课程比例、加强教学互动、展开针对教学三个途径，实现教学改革与创新，促使学生获得全面发展。

参考文献：

[1]杨茹.网络环境下高职计算机课程实验教学改革分析[J].山西青年,2020(16):176.

[2]王波.基于网络环境下大学计算机课程实验教学改革探究[J].科技资讯,2020,17(10):99+101.

[3]周艳艳.网络环境下高职计算机课程实验教学改革探析[J].经贸实践,2020(15):308.