探析初中年级组长德育教育工作优化实施路径

刘松金

摘要：初中年级组长在学校的德育工作中承担级组管理和统筹的职责。目前，我国愈发重视学生全面素质的综合提升，德育教育工作是现如今素质教育体制下落实学生综合素质水平的重要组成部分，开展对初中年级组长德育工作的优化实施，加强中学生的德育素质。本文以优化初中年级组长德育教育工作为目标，切实探索初中年级组长德育教育工作的优化实施路径。

关键词：初中；年级组长；德育工作；管理和统筹；素质教育

引言：初中生正处于青春期，该时期的学生较为叛逆，对事情的处理方式大多秉持反对的态度，具有严重的逆反心理。因此，针对该阶段的学生开展德育教育工作十分必要。初中年级组长担任级组德育教育的管理工作，确保级组的德育教育工作顺利进行，以帮助学生在青春期树立正确的人生观、价值观、世界观，重视中学生素质水平的提升。

一、学生管理机制渗透德育教育

初中年级组长的德育教育工作应以年级学生为中心，围绕学生的素质教育开展工作。因此，年级组长在开展德育教育的管理工作时，应贯彻以学生为本的工作理念，切实推进德育教育工作的顺利进行。学生的发展是学校落实各项工作的核心，初中生的思维活跃，有自己强大的目标和抱负，年级组长应以尊重学生为前提，以初中生的思想理念为主，走进学生的生活，拉近与学生之间的关系，使学生自愿参与到德育教育活动中，提升学生自身的综合素质。

例如，2020年9月我作为年级组长，联合学校团委、少年先锋队为构建少先队组织，建设学校的少先队文化，发挥少先队组织在德育教育工作中的优势，确切开展德育教育实践活动，开展七年级少先队员选拔活动。首先，年级组长通知七年级各班主任少先队组建的相关流程，要求实际落实到每个七年级学生；其次，七年级各班主任向学生传达成为少先队员的优势，自愿成为少先队员；最后，挖掘需要进行德育教育工作的学生，做其思想工作，确保少先队的顺利组成。经班主任反映，七年级（1）班的陈世浩同学思维活跃，喜欢在课堂上说话引起科任教师的注意，班主任几次私下谈话都不见效果，甚至出现顶撞、恼怒等过激行为，年级组长通过对陈世浩的密切关注，发现小浩其实在同学当中人缘很好，并且有一定的组织管理能力，当即让小浩参与少先队队长的竞选，不出意外，小浩竞选成功，此后不仅上课认真听讲，甚至学习成绩稳步高升，学期期末考试，陈世浩被评为学校“学习标兵”。

二、纪律管理机制渗透德育教育

各中学应当采取一定的纪律管理制度方可保证学校的有效运转，年级组长将德育教育工作渗透于学校的纪律管理机制中，是学校有条不紊、顺利开展教学工作的关键。德育教育工作的目标是初中生在日常学习规划中提升“知”“情”“意”“行”等方面的综合素质能力，为学生的日后发展奠定良好的根基。初中年级组长德育教育工作的顺利开展，需要各年级教师对学生的思想教育作出努力，不仅让学生接受德育教育工作的实施，更要将德育教育工作观念渗透在各年级的班级纪律之中。

例如，八年级（5）班正处青春期的余明同学自由散漫，加上父母工作的忙碌，忽略了小明的情感需求，在小明最需要父母倾听和诉说的年纪，其父母选择为小明提供金钱上的弥补，淡化了小明生活技能的培养和综合素质的提升，认为钱可以解决一切。课堂上，小明会表现出诸多恶劣的习惯，比如吃东西、看小说、睡觉等，班主任多次告诫小明，然而小明则认为自己的行为没有任何问题，对此，年级组长告知小明的班主任开展德育教育工作，在班级内设置合理的奖惩机制，对于上课学生产生与学习无关的行为，实施一定的惩罚，认真学习，管理好自己区域卫生的，班主任应给予一定的口头或物质嘉奖，鼓励学生的行为，同时激励其他同学有效模仿，推动学生自我约束能力的提升，提高学生对班级规定的重视，保证师生之间的互相尊重。班主任采取以上措施之后，深切意识到自己的行为所产生的影响，小明在得到班主任的口头表扬时，更加重视个人的素质提升，慢慢的小明的陋习改变了很多，进步非常快，从而，进一步确保了初中年级组长德育教育工作的有效开展。

三、学科管理机制渗透德育教育

初中生的学习时间占据了其日常生活的大部分时间，随着中考的倒计时，学生的学习时间愈发紧张，为了德育教育工作的有效落实，提升学生学习成果的同时不能忽略学习过程中的德育引导，将德育教育工作有效渗透在学生文化课程的学习中，达成学生学习成绩与学生的综合素质教育有机合成。德育教育的管理和学生课程的衔接于年级组长而言有些难度，任课教师的教育水平是年级组长融合德育教育管理工作的关键。因此，年级组长需重视任课教师德育相关理论知识的培养，提升任课教师的德育水平，年级组长应要求任课教师授课时注意学生德育方向的引导，有利于学生在日后发展中健全人格的形成，帮助学生规范自己的行为，提升学生的德育素养。

例如，九年级（7）班的语文教师陈金连老师在年级组长的要求下，开展语文德育教育工作，语文授课需要陈老师借助课外资料帮助即将中考的学生提供文学上的帮助，陈老师巧妙地借助名著中的德育教育内容穿插在语文教学过程中，着重注意讲课方法，突出语文课程的重难点教学，引导学生合理掌握知识重点。何佩华同学面对即将到来的中考显得十分焦虑，上课期间总会不自觉地分神，以至于错过知识重难点的掌握，通过陈老师语文课上德育教育内容的讲授和引导，小华在潜移默化中缓解了中考带来的负面情绪，此后她积极面对中考，轻装上阵，深层次地帮助小华拥有积极健康的学习心态，从而，进一步确保了初中年级组长德育教育工作的有效开展。

结束语：

综上所述，设置初中年级组长对七至九年级学生开展德育教育工作，一定程度上为初中生的综合素质教育工作增添了新的能量。德育教育工作的开展主要以管理学生机制的渗透程度和初中教师德育教育的引导为中心，准确落实初中年级组长的工作内容，实现优秀的德育教育管理氛围，起到良好的统筹作用，最终达成学生行为的规范、健全学生的人格等德育教育目标，促进初中生的综合素质全面发展。

参考文献：

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