信息技术支撑下高中物理实验教学策略研究

刘军

摘要：积极地探索信息技术支撑下高中物理实验教学优化与改进的具体实施方法和策略，全面地借助信息技术的突出优势来实现实验模块教学质量的提升，已然成为高中物理教师的基本教学突破口和课程创新实现路径。本文将就信息技术在高中物理实验模块教学中的有效化应用策略开展研究与讨论，期望通过笔者的分析，可以促使教师重视起实验模块的信息化教学研究，并更好的借助信息技术来助力实验模块教学总体质量的提升，为学生实验探究能力和实验综合素养的培养奠定坚实的基础。

关键词：信息技术；高质物理；实验教学；成立；研究

当前，积极地挖掘信息技术的应用价值，全面地在高质量的信息化教学中优化实验模块教学的不同环节，已然成为物理教师的基本共识和基本工作导向，同时也在众多物理教师的全面探索与不断实践中促进了信息化教学效益的提升，服务了实验教学目标的高质量达成。但不可否认，当前的教学中依然存在诸多的问题，需要教师继续沿着正确的信息化教学路径指引，全面地从不同的视角探索借助信息技术优化实验教学的方法与对策，从而助力学生物理素养的培养。

一、引入信息技术，提升实验备课质量

实验教学是一项复杂性的活动，需要涉及到众多实验器材的使用、实验流程的设计、实验的示范与指导等内容，只有积极地做好实验教学的准备工作，才能让后续的实验教学变得有的放矢，需要教师充分理解强化备课工作的价值所在，并科学的引入信息技术和信息化教学资源来对学情进行细致化剖析，对教材进行深入化解读，对目标进行科学化设计，从而挖掘信息技术的应用价值提升准备工作的质量，服务后续高质量的实验教学组织与实施。例如，在讲解《实验：探究小车速度随时间变化的规律》实验内容时，对于学情，教师不妨结合线上问卷调查、线上视频交流等不同的方式，对每个学生的实验学习基础、实验学习状态进行分析和把握。对于教材，教师可以搜集关于《实验：探究小车速度随时间变化的规律》实验内容讲解的微课视频、电子教案和网络公开课等资源，并对这些资源进行认真学习和总结，把握实验的内容构成，明确实验学习的重难点与核心点。对于实验教学目标，物理教师可以通过在线深化与名师沟通、在线观看网络公开课、在线与同行互动交流等基础上设计概括性与启发性较强的教学实验教学目标，如了解实验的基本步骤；分析实验数据，找到速度与时间的关系；理解实验中误差的来源与处理方法等，为后续的教学指引方向。

二、引入信息技术，开展实验趣味讲解

全面让实验教学的趣味性更高、形象性更强，是激发学生学习兴趣、释放实验模块教学潜能的重要抓手，也是落实实验教学目标、培养学生学科素养的重要影响因素，需要教师充分理解激发学生兴趣和提升实验模块教学质量之间的对应关系，同时合理的引入信息化教学工具与资源，对实验教学的组织方式、基本教学形态进行逐步的优化和改进，从而让实验模块教学的趣味性更高，为激发学生实验模块学习兴趣，促进实验模块教学质量的提升奠定坚实的基础。例如，在讲解《实验：探究小车速度随时间变化的规律》实验内容时，教师可以运用逻辑大纲图就实验的器材构成、实验的基本步骤、实验的现象等进行具体化呈现，并使用播放器播放关于实验步骤讲解的微课视频，让学生结合微课对实验的内容构成进行把握，并初步感知实验的操作规范。之后，教师可以运用PPT课件对学生所提出的疑问点进行细致化讲解，并在讲解过程中引入交互式电子白板来强化与学生的互动与交流，还要积极展示对应的实验练习题目来深化学生认识，进而助力实验模块教学质量的提升。

三、引入信息技术，推进实验分层教学

全面在实验模块内容教学中兼顾到不同学生之间存在的差异性，让每一名学生都能在实验模块的学习中获得更好的发展与提升，是推进实验模块信息化教学的关键与核心所在，而从当前的实验信息化教学情况来看，存在课堂教学针对性不强，精准性不高等问题，使得实验模块教学的出现两极分化现象逐步扩大化问题，需要教师积极地通过引入信息技术来推进实验分层教学，为更为精准化的达成实验教学目标奠定坚实的基础。例如，在讲解《匀变速直线运动的位移与时间的关系》实验内容时，教师可以运用线上综合测试、线上互动交流、线上实验检测等多种方式，对不同学生的实验基础储备进行把握，并为学生建立电子档案。之后，教师可以为不同层次学生设计包含基础实验内容学习、实验探究学习、实验拓展学习的任务，并将这些任务制作成不同难度系数的信息化资源，如微课视频资源、课件资源和差异化练习题目资源等，引导不同学生结合需要开展分层实验学习，同时教师可以及时制作微课解疑答惑视频来破解学生分层次实验学习瓶颈，促进学生实验学习效益的提升。

总而言之，积极地借助信息技术实现高质量的备课、进行趣味化的教学、提升实验教学的精准性，是推进实验模块信息化教学探索的重要内容构成。高中物理教师要进一步沿着新课标的指引对引入信息技术的教学价值和借助信息技术优化实验教学的策略进行系统化分析和研究，从而更好的把握实验模块高质量信息化教学的组织规律，为不断的破解实验模块教学瓶颈创造良好的前提条件。

参考文献：

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[2]谢林作.核心素养理念下高中物理与信息技术的整合分析[J].数理化解题研究,2022(36):89-91.