浅谈流行音乐的要素在流行音乐中的运用

姚玉琛

摘  要

音乐教育是一种艺术修养的训练方式，他针对学生具备良好的审美能力和歌唱水平，进而提升他们的音乐艺术素养。如今流行音乐正逐渐占据青少年的审美视野，然而面对日益多元、复杂的教学环境和学生们日益丰富的思想，如何有效促进流行音乐的整合成为教育工作者研究的焦点问题，但受限于我们教育工作者对这个领域知识的缺失以及对学生的思想特征把握不到位，我们在教学过程中常常会忽视教学对象内心真正的想法与兴趣点所在。这就促使我们思考现代中学音乐教学中流行音乐的价值与可操作性的问题。

关键词：流行音乐，初中学生，教学，策略

一、流行音乐的基本理论概述以及要素

（一）流行音乐的界定

从二十世纪初的美国来看，流行音乐是一种伴随时代发展而形成的独特音乐风格，它的出现不仅满足了市场对艺术的需求，也直接刺激了文化艺术领域的创新。从音乐历史发展视角来看，流行音乐的出现有着其内在的必然性，它结合了许多外国的流行音乐元素，如Blues、Jazz、Rock、Soul等。流行音乐的形式和风格多种多样，随着时代进步以及文化创新，产生了越来越多的流行音乐的类别以及小的分支。流行音乐是指以大众喜欢和接受的方式抒发情感、阐述情怀，与古典音乐不同，他是通过更加直接、朗朗上口的方式来表达音乐情绪和节奏的音乐类型。

（二）流行音乐的要素

流行音乐之所以有着不同于传统音乐的音响效果，主要取决于他独特的音乐要素，首先流行音乐的种类繁多，在不同风格的流行音乐作品中，他们的音乐要素也不同。比如在Blues中，最经典的十二小节Blues和声常用的是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级，并且常用七和弦，节奏以swing和shuffle的节奏为主，给人一种摇摆的感觉，调式通常使用加入了降三音的五声音阶，在演奏乐器上，通常使用吉他、架子鼓、贝斯、萨克斯、小号、长号等乐器，乐队规模不大，通常为五人左右，并且歌手的音色以及唱法都比较通俗，歌词通常描写的是日常生活或是映射一些社会现象，正是因为这些独特的音乐要素，才使得这种音乐风格有着独特的音响效果。其他风格的流行音乐，如Funk、R＆B、Rock等，他们的音乐要素也各有各的不同。

二、课堂教学实践

（一）教学实践准备

在进行正式的教学实践之前，我们一定要分析教材内哪些曲目适合加入流行音乐的要素，要加入哪些要素，以及哪些章节中适合选取优秀的流行音乐作品来帮助学生学习。因为初中音乐教材的内容主要是以教唱课和欣赏课组成的，所以我打算选取一节教唱课以及一节欣赏课来进行尝试。在教唱课这一块我选取了七年级上册的歌曲《茉莉花》，在歌曲中加入Swing的节奏并且加入了降三音这一蓝调音阶中常用的音级，使的这首作品听起来更具有流行音乐的味道。欣赏课我选择的是湖南文艺出版社八年级上册音乐中《八音合鸣》这一单元，由于学校设备有限，所以我选择使用多媒体展示法，播放传统民族乐器演奏流行音乐的视频供同学们欣赏，这样可以用另一种方式使学生感受到传统民族乐器的魅力。同时我准备使用电吉他这一常在流行音乐中出现的乐器乐器辅助教学，演奏教材上呈现的谱例，用这种独特的形式将教材上的内容呈现出来，从而激发学生的学习兴趣。

（二）教学实践过程

课例是七年级上册歌曲《茉莉花》，由于这首曲目传唱度很广，学生们对这首曲目也比较熟悉，所以在此基础上融入流行音乐的要素，学生也能够更好地去接受。由于是教唱课，所以我改变歌曲的旋律和节奏，将原本的八分音符的节奏改为swing的节奏，swing是在Blues或Jazz中很经典的一个节奏型，是指将八分音符的三连音的前两个音合并为一个音，听起来类似于附点节奏但又不同，这样就会形成一种摇摆的感觉，并且也有助于带动学生们身体的律动，通过身体自然的跟着节奏去摇摆，来掌握这个节奏型。并且在歌曲的旋律中加入降三音这一蓝调音阶中常出现的变化音，使得歌曲听起来更具有流行音乐的感觉，并且通过范唱教材上的原版和修改完的版本，让同学们感受两种不同版本各自的特点，从而激发学生的学习兴趣。这个想法的灵感是来源于《春节序曲》的合唱，那部合唱作品中也有类似的手法，并且创作手段更加高明，运用了很多的反拍以及切分节奏，拥有更加正宗的爵士乐的味道，但是在初中的音乐教学过程中，由于学生的音乐水平有限，所以我只运用了一种节奏，这样更加便于学生学习和掌握。同时通过这样的方法，也可以让学生学习三连音这一乐理知识。并且学生可能并不知道这种节奏是来源于Blues和爵士乐，所以作为教师的我们也可以给大家简单普及一下这方面的知识，虽然这块的知识在初中音乐教材中并未涉及，但是在高中的音乐教材中都是有收纳进去的，这也可以给同学们日后的学习做一个很好的衔接和铺垫。

（三）总结

综上所述，我认为流行音乐的要素进入课堂的主要策略有以下几点，首先要认真的选择合适的曲目、内容进行备课，流行音乐是音乐中实效性最为明显的一种，如何才能真正促成教学质量提高，比较重要的是师生在节奏和理念上要有所同步，为此，备课，选曲以及教学内容方式需要师生一起沟通协调，这样才能更好的使流行音乐的要素融入进课堂，抓住学生的兴趣所在，并对教学产生积极的作用。其次，教学质量的反馈。教是为了更好的学，也是为了更好的教。音乐是需要反复练习和不断交流的一种活动，流行音乐更是一种将时刻的互动转化为优化方法的教学活动，为此，想要流行音乐的要素能够更好的服务于课堂，离不开师生之间的互动与积极的教学反馈。从而不断展现更好的教学成果，这样不仅能够促成学生学习兴趣与信心的生成，也能使教师不断摸索更好的教学思路与方法，从而逐渐优化课堂教学方法与内容。