髙中英语写作教学初探

刘启强

引言

现阶段人们慢慢重视核心素养的培养，随着时间的推进，高中英语写作教学受到老师和学生的广泛关注，老师应正确认识传统教学模式的不足之处并加以改进，借助写作教学促进学生的全面发展，提升英语水平，让学生可以在后续的学习期间灵活运用所学的英语知识，促进思维品质的提升。学生把所学知识点灵活运用于后续的学习中至关重要，这对教学质量的提高具有积极的作用力。

1、高中英语写作教学存在的问题

1.1基础薄弱

写作考查学生的英语综合水平，不但需要学生掌握足够多的词汇，还需要学生能够正确应用语法知识写作句顺意达的句子。但在实际教学中，学生的基础写作能力并不牢固，主要存在的问题是：没有掌握足够多的词汇，没有掌握词汇、语法的正确用法，不能够写出表意完整的句子，无法正确应用连词使文章的逻辑性更强、更有层次性，不会应用高级词汇。另外，受汉语交流方式的影响，学生在学习语法时常常出现各种问题。一些学生在写作过程中仅仅将单词进行简单拼凑，并没有应用语法知识，且在写作过程中只会使用主动语态，不知道被动语态的正确用法，导致在写作时出现了较多问题。

1.2写作教学方式问题

当今时代背景下，现代教育理念已经逐渐被融合到教学课堂中，对英语教学形式和教学内容产生了重要影响。仍然有部分高中英语教师使用传统的灌输型英文教学模式，英语教学目标依旧停留在应对考试上，教学过程中和学生交流的频率过低，不会产生系统的教育教学方法。教学改革背景下，大部分教师已经逐步采用了多媒体辅助英语课堂的授课形式，但多媒体和英语知识结合的能力还有待提升。二者呈现出脱节状态，导致学生写作学习能力受到限制，无法达成较高的写作水准。

1.3英语教师批改作文不规范，时效性差

新课改后，英语教师的教学备课任务加重，包括改进教学方法、准备新教案、新教学设计等，因此教师能分配给学生时间相对减少，在各个板块中分配给作文批改的时间更是有限，大部分通过课堂上给出评定标准，学生互评或自评，有时教师只能大体略读一下作文，对明显错误简要的标记一下再给出分数。这种批改方式虽然节省了时间，却相当不规范，不利于长期的作文训练。

2、高中英语写作教学的有效路径

2.1分步开展写作教学

一般来说，英语写作教学方式囊括多种方法，分步开展写作教学便是其中一种。这一种方式书写的文章和最后呈现的文章不一样，它只是代表一个探究的流程，学生应在这个过程中梳理文章架构以及各自的思想观念。通常来说，提升思维品质分步开展教学的步骤为：第一步思考文章写作形式，第二步搜集整合素材，小组交流讨论，集思广益编辑文章，第三步优化文章结构及内容细节。通过这样的方式，写作教学不但能让学生的思维一直处于活跃的状态，还能强化学生的沟通分享能力，及时交流各自的思想观点，碰撞出不一样的火花，博采众长迸发出新的灵感。分步开展写作教学的方式很大程度上可以调动学生积极主动地进行写作。

2.2阅读积累词汇，增加学生写作亮点

高中英语写作教学是学生综合语言能力的重要体现，而提高学生词汇积累和语感训练对于提升英语写作水平至关重要。因此，在高中英语写作中，采用以读促写的策略可以有效地帮助学生拓展自己的词汇量，增强阅读理解能力和创新意识，进而提升写作质量。以单词“transform”为例，教师可以在高中英语写作课上设计一套与之相关的阅读材料和写作题目。首先，老师可以给学生分发一篇与transform有关的科技文章，让他们自主阅读，并鼓励学生在阅读过程中边看边记录关键词汇，并对不懂的地方进行询问。随后，在学生吸收了足够信息之后，教师可以设置一个类似于“谈论主题”的小组活动，让学生就所读的文章进行热烈地讨论和交流，借此锻炼学生表达能力和思考能力，同时也更好地加深对单词transform的理解和运用。最后，结合所学知识点，教师要求学生根据所学话题，撰写一篇关于transform应用的英语短文，并注重使用相关高级词汇和表达方式，以提高学生写作水平。通过这种方式，不但培养了学生自主阅读和学习能力，同时也有助于增加学生的词汇积累，提高他们的创新意识和写作水平。

2.3强化英语写作练习

高中阶段是一个特殊的时期，学生普遍面临着升学的压力。在高中英语教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要重视对学生写作能力的培养。写作能力是影响学生英语水平的重要因素，强化学生的写作练习对于培养学生的写作能力至关重要。厚积才能薄发，只有在日常的英语学习中掌握更多的写作方法和写作技巧，积累较多的写作经验，才能写出令人眼前一亮的英语文章。学生之间存在英语基础、学习能力等方面的差异，教师在强化学生英语写作练习时要充分考虑这些因素，结合学生的不同情况制订差异化的写作训练计划，使所有学生经过具有针对性的写作训练都能不同程度地提升自己的写作能力。部分学生英语基础较为薄弱、学习能力一般，教师可以通过基础性的写作练习夯实写作基本功，让学生逐渐提高单词、短语使用的准确性，使其在收获进步喜悦的同时调动学习英语和写作的积极性。而对一些英语基础较好、学习能力较强的学生，教师应该以挖掘和激发学生的潜能为主，通过有侧重点的写作练习让他们的写作能力和水平逐渐提高。教师通过因材施教让每个学生的写作能力都能通过写作练习有所提升，同时也减少了英语教学中两极分化的现象出现。

2.4优化语法教学

无论在写英语作文还是在做语法填空题时，正确掌握语法知识对学生来说非常重要。在写作过程中，词汇的积累固然重要，但是通过正确的语法将词汇正确串联成优美的句子，是写作成功的关键。因此，要想提升学生的写作能力，教师还要让学生熟练应用语法知识，让学生认识到掌握语法是写作的基础保障，只有学会灵活运用各种语法知识，才能在写作时不出现低级错误，使文章通顺、合理。因此，在实际教学中，教师要改变传统的语法教学策略，除了要鼓励学生加强对单词的记忆外，还要强化学生对语法知识的掌握。教师可以为学生准备造句练习、故事展示等，让学生正确运用词汇和语法知识。如教师可以在课堂上带领学生进行翻译、造句练习，这样既强化了学生对英语知识的掌握。同时，学生在写作过程中很容易出现各种语法错误，如连接词、动词、代词的使用错误。此时，教师可使用联系、归纳、对比、图示等方法讲解语法知识，在讲解时要避免过于复杂琐碎，如在讲解主语从句时，可与宾语从句和表语从句对比；在讲解定语从句时，可结合同位语从句讲解。教师通过比较讲解与总结归纳，能够让学生发现不同语法点之间的异同，帮助学生理解记忆。

结语

综上所述，英语写作在高考试卷中占据重要地位，应受到师生的共同关注。但是在应试教育的大背景下，学生为了能够在高考中取得更好的成绩，要加强英语写作能力培养，将重点放在阅读、写作等方面。从目前来看当今英语写作教学依旧存在学生基础薄弱、缺乏兴趣、缺少写作练习等问题。对此英语教师也需要重视英语教学工作的创新，提升阅读与写作的融合优势，为写作奠定基础，全面提升高中英语课堂教学水平。

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