初中德育教育的渗透策略

曾洁

摘要：在当前初中阶段的教育中，为了实现学生全面素质的提高，教师要加强对学生德育教育的重视程度。尤其在以往初中班级德育教育工作中，还存在着诸多的问题，需要解决，所以教师要对初中班级德育教育工作进行有效的创新以及调整，从而更加符合学生当前的成长特点以及年龄特点，使得学生能够在学校中学习到正能量的知识。

关键词：初中；德育教育；创新研究

教师在初中班级中对德育教育工作进行创新时，需要更多地了解学生当前的年龄特点以及心理特点，以提高德育教育针对性和有效性为主来开展相关的教育活动，并且在德育教育工作中，教师还需要家长和学生之间的互动以及交流，让学生能够在教师领导下形成正确的价值观念。不仅有助于凸显初中德育教育的有效性，还可以为学生后续的发展奠定坚实的基础，保证实际工作的有序实施。

一、以往初中德育教育中存在的问题

虽然在核心素养背景下教师为学生开展了德育教育，但是从实际教育情况来看存在的问题较为突出，因此教师需要按照实际情况分析问题的发生原因，优化当前的教育机制，以此来提高德育教育的效果，在当前德育教育中存在着德育教育方法较为单一的问题，在各项教育活动组织的过程中，教师并没有落实全方位的育人思路，在一定程度上影响了学生的全面成长。比如在德育教育中一味地为学生讲解理论知识，并没有和学生日常生活以及实践学习进行相互的融合，甚至教师所讲解德育知识和学生生活出现相互违背的问题，学生在理解时存在诸多的困难，很难跟随教师的脚步来完成知识的有效学习，对学生学习效率提高造成了较为严重的影响。

二、初中德育教育的渗透策略

（一）加强和家长之间的沟通以及交流

为了学生能更加健康地成长，教师在对学生进行德育教育时，首先要加强和家长之间的沟通以及交流，更多地了解学生在日常生活中的表现以及学生的家庭背景。

例如一部分同学产生心理非常敏感的原因主要是由于内心的不安全感，大部分是来源于家庭的，所以在日常德育教育工作中要加强和家长之间的沟通以及联系，并且向家长渗透一些非常重要的家庭教育理念，使家长可以认识到科学而有序的家庭教育的必要性以及重要性，从而使家长可以自觉地承担起教育孩子的重要责任[1]。在德育教育中适当地增加了家访的次数，并且在家访中对学生的家长进行良好的思想工作，并且告知家长不要更加粗暴地对待学生，要更加耐心和认真地对学生的逆反心理进行良好的引导与指导，帮助学生的健康成长。对于班级中的留守学生，教师还要想方设法地联系到学生的监护人，让家长有更多的时间回到家中来看一看孩子，母爱和父爱在孩子心中有着不可替代的作用，所以要构建和谐的亲情关系，从而使学生的心理能够得到有效的成长。通过多次谈话可以让家长认识到对学生进行教育的重要性以及必要性，并且明确自身的教育职责，通过长时间的德育教育，解决学生的心理问题。

（二）关注学生情绪

为了使学生能够更加健康地成长，积极地克服和解决内心的疑惑，教师在对初中生进行德育教育时，要和学生进行真诚性的沟通以及交流，从而及时地解决存在于学生心中的矛盾[2]。

例如一部分学生在转学之后出现了不适应的情绪，并且也没有掌握正确的学习习惯和学习方法。因此教师可以充分地利用班会的教育时间，向学生讲解自己在初中和生活中的经历。教师可以以这名同学的经历为主来进行对比性的教育，比如教师可以向班级中的学生说自己也是由原来的学校转变到一个陌生的学校，心里是非常不适和忐忑不安的，并且非常希望能够和班级中的学生迅速地融合在一起，新学校的学生的热情一下子将内心陌生的感觉驱散得无影无踪，很快地适应了新学校的环境。班级同学们在面对一个新同学时，如果可以更多地考虑这位同学的感受，学会换位思考，相信同学们之间也可以进行和谐的相处。教师在向学生讲解这些内容时，一定要使自身的语言变得更加生动，不仅可以在学生心中形成深刻的印象，还可以给学生日常的生活带来重要的启示。教师在班级中为学生讲解这部分内容时，会发现学生会非常认真并且思考，在教学观察时学生的眼神中流露出感动，从而使学生可以更加和谐地和其他同学进行沟通以及交流。

（三）关注学生的心灵成长

在立德树人背景下，为了使学生全面素质能够得以充分地提升，在德育教育开展过程中，教师要关注学生的心灵成长，一部分初中生由于生活经历存在一定的局限之处，再加上明辨是非能力不强，受到一部分消极信息的影响难免会产生不良的情绪，对学生今后的发展造成了较为严重的干扰。因此在德育教育中，教师要关注学生心灵的成长需求，帮助学生解决在思想认知方面存在的局限之处，使整体教育效果能够得以充分地强化，提高德育教育的水平[3]。

例如在实际教育的过程中，教师可以利用网络技术让学生通过匿名的方式将内心的困惑和教师开展良好的互动和交流，在此过程中教师需要做好学习的记录，认真地剖析学生问题的发生原因，之后再提出有效的引导方案。通过这样的活动，不仅可以让学生能够大胆地将那些想法进行全面的表达，还有助于教师构建良好的互动关系，使教师能够更加全面地了解学生的学习特点。此外在日常德育教育的过程中，教师要以包容的心态来面对学生的错误，比如当学生考试成绩出现退步之后，教师可以利用分数储存的方法，让学生能够有充足的动力来进行高效率的学习，这样一来可以减少批评教育对学生心灵所产生的影响。当学生看到来自教师关注之后，还可以更加饱满的情绪来进行有效的学习，为学生今后的发展提供良好的条件。

结束语

在学生教育中，由于不同学生在性格和经历方面存在着较大的差异性，所以在德育管理中面临的问题也是多种多样的，为了提高德育教育的效果，教师要全面落实立德树人教育的先进理念，用心去关爱和关注学生，并且将德育教育理念渗透到学生的日常生活中，掌握一定的方法，帮助学生的健康成长。

参考文献

[1]杨雪群.激励策略在班主任德育教育中的应用探究[J].时代教育，2018（02）:99－105.

[2]王运航.初中班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2020（05）:29-30.

[3]韩梅.初中班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2019（6）:75-76.