双减政策下美术高效课堂构建策略

向众心

摘要：随着“双减”政策的出台，美术教育课堂的教学方式也会受到影响，需要针对性地进行优化与调整。为了更好地适应这一新政策，本文将会详细探讨基于“双减”政策的美术高效课堂构建策略，分别从教学内容、教学结构与教学方法三个方面入手，旨在为美术教育课堂的优化提供有益的指导。

关键词：双减；美术；高效课堂；策略

一、基于“双减”，依托教学内容优化构建高效课堂

在当前的“双减”政策下，美术教师需要在教学内容优化和高效课堂构建方面下功夫。为了让学生更好地理解和感受到美术的魅力，教师应该注重以下两个方面。一方面，增加学生感兴趣的内容。对于初中学生来说，他们的学习压力越来越大，往往缺乏对美术的兴趣。因此，教师需要在课程设计上增加学生感兴趣的内容，以吸引他们的注意力。例如，对于“描绘教师的校园”这个主题，教师可以让学生在校园里进行素描、速写、拍照等多种形式的创作。通过让学生亲身体验，让他们感受到美术创作的乐趣和成就感。同时，教师也可以将当代艺术、流行文化等内容融入到课程设计中，以便让学生更好地理解和接受美术的新颖和多样性。比如，通过欣赏当代艺术家的作品，了解现代艺术的特点和表现方式；通过分析流行文化的图片、广告等，引导学生对美术的创作和表现有更多的思考和实践。另一方面，分解学生不易理解的内容。在进行美术课程的教学过程中，教师也需要注意到学生可能会遇到的难点和困惑。在“双减”的背景下，教师可能无法像以往那样进行深入、详细的解释和讲解。因此，教师需要采取更加有效的策略，以帮助学生理解和掌握难点内容。例如，在“描绘教师的校园”这个主题中，学生可能会遇到绘制透视、投影等方面的困难。为了帮助学生更好地理解这些内容，教师可以采用分解的方式进行教学，先让学生掌握基本概念，并通过实际的绘画实践来加深对这些概念的理解。以透视为例，教师可以首先讲解透视的基本原理，然后逐步分解为水平线、消失点、线段等要素，以实际绘画为载体，让学生逐步了解和掌握透视的要素和技巧。

二、基于“双减”，依托教学结构优化构建高效课堂

以“手工书设计”这个课程为例，教师可以采用以下两个方面的策略，以提高教学效果，让学生在“双减”政策下也能够获得更好的美术教育。一方面，给学生自主提问的机会。在教学中，学生有时会遇到不太理解的问题，但由于种种原因而不愿通过向老师问询得到答案，从而影响了他们的学习效果。因此，教师需要为学生提供自主提问的机会，以便他们能够及时解决问题，掌握基本知识和技能。在“手工书设计”这个课程中，教师可以为学生设计反思或回答问题的时间，让他们自由提出问题并进行讨论。这不仅可以激发学生的学习热情，也可以让他们更加关注课程内容，进而提高学习效果。此外，教师还可以通过开放式作业和分组讨论等形式，鼓励学生自主思考和提问，并及时给予反馈和指导。例如，让学生在小组内进行讨论，互相提问和解答问题，并汇总反馈给全班，以增加交流和协作的机会，提高学习效果。另一方面，完善学生的自我评价机制。在美术教学中，学生的自我评价是非常重要的一环。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况和进展，及时调整学习策略和提高学习效果。在“双减”政策下，教师应该更加注重完善学生的自我评价机制。例如，在“手工书设计”这个课程中，教师可以让学生通过作品展示、口头评价等形式，进行自我评价。例如，在作业完成后，让学生进行自我评价，评价标准可以包括：符合主题要求、色彩搭配合理、构图协调等方面。通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优劣之处，进而调整自己的学习方法和提高学习效果。此外，教师还可以通过班级评比和专业评审等形式，为学生提供更加全面和深入的自我评价机制。例如，设立“最佳设计奖”、“最佳创意奖”等，让学生通过专业评审的方式进行自我评价和提高，同时也能够激励学生的学习热情和创造力，提高学习效果。

三、基于“双减”，依托教学方法优化构建高效课堂

以“动漫形象设计”课程为例，重点运用两种教学方法：直观教学法和分层教学法。

（一）直观教学法

在“动漫形象设计”课程中，学生的学习重点是如何画好漫画形象。因此，在课堂教学中，我会采用直观教学法，通过漫画形象的构成要素、线条、表情、姿势等生动形象的演示，直观地向学生展示如何描绘一个生动的角色形象。通过这种方式，学生能够更好的理解形象构成和绘制技巧，更直观地感受到作品的魅力，进而激发他们的学习兴趣和创作激情。

（二）分层教学法

在“动漫形象设计”课程中，学生的能力水平各不相同，有些学生的基础较好，有些学生则较薄弱。因此，我会采用分层教学法，根据学生的不同水平，采取不同的教学方式和方法，来满足学生的学习需求。对于基础较好的学生，教师应采用启发式教学方法，通过引导学生自己思考，激发其创造力，培养学生的思维能力，提高学生的学习效果和创作能力。对于学习较薄弱的学生，

教师应采用讲解式教学方法，通过生动形象的展示和详细的叙述，帮助学生理解课程内容，逐步提高其技能水平。

结语：美术教育是学生全面发展的重要组成部分，而高效课堂的建立则是美术教育优化的必经之路。在“双减”政策的背景下，我们需要针对性地进行策略的优化，注重教学内容的优化，调整教学结构，创新教学方法，不断提高教学效率，为学生创造更加优质的学习环境。

参考文献：

[1]唐剑云.与“双减”同行，让初中美术减负增效不是梦[J].教育界,2023(12):47-49.

[2]杲俊琴.“双减”政策下的初中美术高效课堂[J].第二课堂(D),2022(09):58.