医学类高校教师思政课集体备课心得

曹翠萍，万亚存，薛冰，时艳华，张家薇

[摘要]  思政课是显性的，专业课是隐性的，要将思政元素有机的融入到专业课当中，现代文化要与传统文化相结合，提高专业课深度、广度，对实践课敢于创新，从而发现问题解决问题。思政课集体备课的优势可相互学习、相互促进、相互提升。教师要用自身的魅力影响学生的德行、修养、品格，本着“育人为本”的基础更新教学方法，明确教学目标。

[关键词]  思政课，专业课，集体备课，教书育人 ，医学类人才培养

作为一名人民教师，肩负着教书育人的神圣职责。加强“思政课程”和“课程思政”建设，创新思政课程和课程思政的改革，积极学习习近平新时代中国特色社会主义思想，挖掘各类课程育人功能和思政元素，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思政教育导向与知识学习、技能传授等环节有机融合，深入开展基本国情和形势政策教育。以立德树人为根本，培养社会主义建设者和接班人[1]。教师一定要忠于党和人民的教育事业，坚持马列主义、毛泽东思想，拥护党的领导，要全心全意为人民服务，也要全心全意为学生，否则就不会成为一名合格的人民教师。爱党、爱国、爱人民，更爱我们的学生，树立正确的价值观、人生观、政治观，把小我融入到大我。

医学是实践性较强的应用学科，应把医学生职业素养和临床综合能力培养作为改革的关键。医学人才培养需建立健全培养机制，全面提升基层医务人员医疗水平，从保障的角度使全科医学人深入基层、服务基层、扎根基层，做到培养好、用得上、留得住。高校学生都处在青年时期，其思想还没成熟定型，在思维特征上既有批判性又有片面性；既有独立性，又有易变性；既有求同性，又有求异性。受各种社会不良现象和思潮的影响，而且不轻易接受某一种思想。身为教师言传身教甚为重要，必须具有扎实的理论功底和广博的知识素养，已所不欲，勿施于人。集体备课的优势可相互学习、相互促进、相互提升。

思政课是显性的，专业课是隐性的，要想将思政元素有机的融入到专业课当中（如盐融入汤中），现代文化要与传统文化相结合，具有家国情怀，提高专业课深度、广度，对实践课敢于创新，从而发现问题解决问题。对医药卫生类高校教师培养学生一定要加强医德医风建设，医者仁心，把人民生命安全放在首位，对突发公共卫生事件有应急处理能力，提高政治站位，恪守职业道德，爱岗敬业，具有无私奉现精神，大爱无彊。

教书育人是一体的，不能画蛇添足，可画龙点睛，做到精益求精，除教师的主导作用以外，还应充分发挥学生、学校和社会多方合作作用，共同推进课程思政融入专业课教学。学生可以通过参加社会实践、志愿服务等方式了解社会热点问题，培养社会责任感、法律意识、民主意识、环保意识，同时提高心理素质；学校可以组织各种形式的讲座、研讨会等活动，为学生提供更多的学习机会；充分利用教学资源，科学合理的应用网络教学。伟大的老师在于引导、提问，培养学生能力是老师的责任，老师要有建构育人的能力。广大老师一定要牢记为党育人，为国育才的使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，教师要用自身的魅力影响学生的德行、修养、品格，本着“育人为本”的基础更新教学方法，明确教学目标。

救死扶伤是医生的职责，优秀的医学生要懂得付出、感恩、积极向上，舍小家顾大家。2023年9月10号我们外科五官教研室教师线上共同聆听了吴现波教授《课程思政认知升级和设计创新》讲座，受益非浅。该讲座既体现了爱国主义教育，又体现了家国情怀，同时告诫老师不讲没准备的课，也就是不打无准备之仗。在培养学生专业能力的同时，更要关心学生身心健康的发展，潜移默化影响学生，专业课与思政课共同发力，二者相互补充，增强学生理想信念。老师的教学目标始于德，“见贤思齐焉，见不贤而内省也”( 孔子)， 说的就是见到别人好的地方，要向别人学习，见到别人不好的地方，要联系自己，反省检查，引以为戒[2]。未来的发展方向应该注重创新教学方法和手段，加强课程思政与专业课教学的深度融合，更好的满足学生发展需求，用德、用智、用心、用力、用眼、用脑、用勤为社会培养德、智、体、美、劳全面发展高质量医学应用型人才。

【参考文献】

[1] 吴雨诺，杨頔． 基于医学教育创新发展背景下的医学生培养模式改革探讨［J］． 医学教育2023，4 : 34．

［2］曹翠萍，王雪莉，姜 波． 医学类高职高专课程改革定位思考［J］． 中国高等医学教育2013，12 : 83．