情境教学视角下的高中心理课教学实践优化

温馨然

摘要：在发展阶段的高中生，保持乐观、积极的心态至关重要。作为心理健康教育教师，我们应当深入了解并关心每一位学生。教学方法应当多样化，尽可能迎合学生的兴趣，以实施具有积极、正能量的心理健康教育。从情境教学的角度出发，我们应深入分析和探讨，以期在提升高中心理课教学实践中取得显著的成效。

关键词：情境教学；高中心理；教学

随着进入高中，学生需要学习的课程数量逐步增加，文化课程的难度也在逐步提高。再加上青春期的身心变化，这使得许多高中生承受了巨大的心理压力，从而导致了心理健康问题的出现。因此，作为教师需要重视高中生心理健康状况，通过有效方法来培养学生良好的心理素质，使其更好地适应新时代社会的要求。因此，本文以情境教学法为研究对象，结合当前高中心理健康教育存在的一些实际情况进行分析，提出了几点可行性较强的对策，希望可以为相关人员提供一定帮助。

一、改善高中心理健康教育的环境

对于每位高中生来说，心理健康都是一个备受关注的核心议题。在他们的成长过程中，他们经常遭遇学术上的挑战、人际交往的问题和情感的起伏，因此需要得到恰当的指导和支持。为了优化高中的心理健康教育氛围，学校与教育工作者可以实施若干策略。教室中的声音会影响到课堂上学生们的注意力。首先，学校有可能逐渐优化教室内的隔音系统。如果没有足够好的声音来保证师生们能够正常地交流沟通的话，那么这些问题是很难解决的。高中的教室学生们之间的交流非常活跃。因此，如果要保证课堂上师生间的互动性，提高课堂教学质量，就要让教室具有良好的隔音性能。在某些教学活动中，学生需要进行深入的讨论和互动，这意味着他们必须能够清晰地听到对方的观点和言论。为了提高教室的隔音效果，学校可以投资，确保学生在交互式的教学过程中能够清晰地听到声音，并降低外部噪声的影响。因为心理健康教育是一种以培养人的心理素质为主的素质教育，所以学校应该把这项工作当作重要内容之一。接下来，学校应当努力争取扩大活动室的建设规模。如果能让每个老师都拥有自己专用的活动室，那么他们就会感觉到更多的自由和乐趣了。为了提供一个专为心理健康教育而设的场所，学校可以寻求政府的援助或与社会资源进行合作，以扩大活动室的规模。

二、创设故事情境

教师们应当根据学生们喜欢听故事、讲述故事的天性，在心理学教学课程中创设故事情境[1]。通过这些饱含情感的真实故事，学生们的心灵将会受到强烈的触动。为此，教师们需要精心挑选故事，紧密围绕教学主题，确保所选择的故事真实且生动，以此激发学生们的学习兴趣，并强化他们的心理素质。在进行诚信教育时，我们需要严肃认真地传达一个信息，那就是诚信的重要性以及如何将其贯彻到生活中。传统的教学方法中，教师仅仅是通过口头说教向学生灌输诚信的理念，这种方式的效果并不理想。因此，我们需要采取更加生动、具体、实用的方式来进行诚信教育，以便更好地培养学生的诚信意识和行为习惯。为了使教学更为生动具体，教师们可以巧妙运用故事教学法，让课堂更加充实且富有感染力。有鉴于曾子杀猪的故事所蕴含的深刻道理，我们引以为鉴，告诫学生们，父母的行为对子女具有深远的影响。若我们欺骗了孩子，他们很可能会模仿我们的行为，学会说谎，这将给我们的教育带来极大的困扰。因此，父母和教师们应当以身作则，言传身教，为孩子们树立一个良好的榜样，让他们在诚信与正直的环境中茁壮成长。诚信是立身处世的根本，是我们每个人都应该坚守的原则。同时又引用了《皇帝的新装》这个小男孩说真话的故事，旨在让学生们明白，只有具备诚信品质的人，才能勇敢地说出真相。通过讨论，学生们意识到，讲真话需要勇气，即便在某些情况下，我们的心灵可能会受到扭曲，但我们不能因此而违背诚信的原则。

三、借助短视频情境，深化教学效果

为了确保积极心理学教育能够达到预期的效果，教师需要指导学生不断地更新他们的思维和认知。为了实现对学生进行积极的心理健康教育，教师融入充满正能量的短视频内容，从而激发学生的深入思考，促进学生心理健康成长。例如，教师可以采用信息技术来收集反映积极和乐观思维的短视频，然后将这些视频转化为视频教学内容。接着，学生可以通过小组讨论的形式来分享他们观看视频后的感受，从而深入地指导他们的思维成长。因此在高中阶段开设“时代楷模”课程非常必要，它不仅能够帮助高中学生树立良好的道德情操，而且能使学生受到激励。教师不仅可以身体力行，还可以将时代的楷模人物的事迹融入课堂教学中，让学生了解和感受到楷模的精神，逐步培养出积极健康的心态和正确的世界观、人生观、价值观。教师采用小组合作的方式，组织学生与时代的楷模人物进行深入的交流和讨论，从多个视角进行深入分析，以挖掘他们的道德观念和精神特质，旨在激发学生的思考和情感，让他们在思维和心态上受到时代精神的影响，从而帮助他们塑造高尚的道德观念和健全的心理状态

[2]。

四、组织活动开展实践情境，促进高中生社会性发展

高中生的心理健康状态与社会活动之间存在着密切关系，在相对封闭的环境中，缺乏与外界的沟通与联系，容易陷入思想误区，此举不仅无法为自身带来与他人交往的乐趣，反而可能导致消极情绪的产生，进而对身心健康产生不良影响。因此，学校和教师应鼓励学生们积极参与各类社会性活动，使他们能在追求学业的同时，拓宽视野，增进对外界信息的了解。学校和教师还应致力于丰富高中生的课余生活，通过组织各类社会实践，帮助他们实现更为全面和深入的社会性发展。通过定期组织校园内外的一系列联谊活动、社会性公益活动，如探望敬老院、开展生态环保宣传等，使高中生将目光投向更广阔的社会，以锻炼学生的社交能力，拓宽生活圈子。这些活动不仅能促进高中生社会化的发展，更能培养他们积极、健康的心态，从而达到心理健康教育的目的。

总之，教师们必须高度重视情境教学方式在高中心理课教学中的运用，它对于培养学生积极、健康的心态具有不可替代的作用。因此，教师们应当积极创造各种故事情境、短视频情境以及实践情境，以改善高中心理健康教育环境，从而更好地促进学生的心理健康发展。

参考文献

[1]姜思聪.教育信息化在高中心理健康课程中的应用研究[J].文化创新比较研究,2021,5(27):181-184.

[2]李瑞. 基于素质教育改革的高中德育教育与心理健康教育融合探析[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022,(02):22-24.