浅谈学生阅读能力的培养策略

宁丽娟

 目前,新课改教学理念已经慢慢进入课堂,我们总会在多数老师的课堂中看到新理念的不断深入,在教学中培养学生的语文阅读能力,能够有效的激发学生在视觉上的冲击。学生在阅读的过程中不仅能够对知识进行积累,还能在一定程度上陶冶学生的情操,帮助学生个人素养的有效养成。然而阅读不是一触就成的,它需要一个学习过程,在学生形成这个过程的时候,需要教师在课堂上进行激发和引导,课外需要拓展,鼓励学生阅读,并让学生在阅读中寻找并感受阅读的乐趣。而教师在指导阅读方法的教学中要有创新,让阅读和教学有效结合在一起,达到提升学生阅读能力的效果。接下来我将从以下四个方面来详尽阐述在阅读教学中怎样训练学习者的读写能力。

一、激发阅读兴趣,树立正确的阅读观念

在阅读教学中,由于孩子还还不具有独立读书能力,所以孩子在教师的指导下就开始逐渐形成了一种成型的阅读方式,而孩子离开老师指导范围以后就会没有了方向,孩子不管在读书目的选取上或者读书方式上都出现了一定的盲目性,孩子逐渐的也就会对读书没有了兴趣。为了培养孩子的阅读兴趣，可以让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。每天晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。在每天的晨诵时间里，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读交流，并做好记录和及时的评价，积极组织开展读书心得交流会、阅读教学、竞赛主题读书活动等。召开“名著梗概故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。为了调动学生的读书兴致,老师还可以在每节课上课前,抽学生来阅读自己所搜集到的一些美丽的小句子。这样学生也会在教师的熏陶下逐渐的形成读书的好习惯。所谓"习惯成自然"的好习惯必须逐渐形成,如此才可以增强阅读教学的实效性,提升学生的学习兴趣。

二、鼓励自主阅读,让学生养成阅读的好习惯

俗话说的好:"习惯成自然"任何事情都需要有习惯作为支撑才能够长久。在学生的学习上更需要好的习惯来让学生有正确的学习态度。所以就要求教师在阅读教学中要对学生进行适当的鼓励,让孩子喜欢阅读。比如,在语文教学中我们常常会听到各种各样的名著。学生对于《西游记》一定会有深刻的印象,因为每年的暑假期间我们都会在电视上看到。老师通过角色交替的方法来引导他们的阅读。老师建议选择其中一些有名的段落,让他们通过读书来认识里面的人物,之后抽取学生进行分角色演绎这个桥段。学生在表演的过程中也可以进一步增加这个角色的印象。演绎之后就要让学生来讲述书中所写的跟我们在电视中所看到的人物形象是否有出入。这样学生在对比之中就会想要对书中的人物进行进一步的探索。最后,老师要对学生的演绎与读书作出点评肯定,对喜爱读书的学生,要予以引导、表扬,以此引导他们建立自信,以多学习为荣。

三、拓展课外探究,增加学生阅读的趣味性

语文来源于生活又融入生活,生活中处处离不开语文,在学习中每个哪个学科能离开语文。在语文教学中教师可以从生活中寻找阅读的素材。把语文课堂扩展到教室以外,学生接触的面广了,自然在阅读中灵感触发的也就越多。因此,当我们在学了《落花生》的这节课程以后,老师就可以指导孩子们对日常生活中的常见的东西进行口头描写,可能是一个植物,也可能是一种小动物,其目的就在于训练他们的阅读技能,使他们学会观察事物,这样在不断的观察中,学生的语言能力得到了训练,在以后的阅读上也会是一个很好的帮助。

四、阅读培养要建立在目标教学的基础上

阅读教学中,教师首先要明确了对语言教育的全面要求,而语言教育并不仅仅是一种学科教育,更是一种社会特征较多的课程教育,在教学中教师首先要做的便是将语言教育标准明了化。在语言夯实工具化进行课堂教学的同时注意语文能力的训练。老师在课堂上应把训练孩子的阅读意识当作第一的任务,这样才能让孩子们真正学到阅读方法,进而喜欢阅读。在阅读教学目标中学生的阅读水平是提高的根本。然后针对课程的性质和学习者的特征,再制订出提高学习者基本水平的任务,对课程任务进行全面性和整体性的落实。