“时间链”结合“空间链”：少先队假期实践家庭劳动模式探索

应凌芝

摘要：随着新时代劳动教育指明方向，各地区各校纷纷进行劳动教育的探索与研究。其中，家庭劳动活动往往通过少先队的假期实践相结合。但是，笔者发现许多队员的家庭劳动活动仍然存在着问题，未达到理想的教育效果。因此，笔者结合队员的年龄和身心特点，低年级少先队员以“时间链”为导向安排家务劳动，通过每日劳动计划表，培养队员自理能力。中高年级少先队员以“空间链”为导向安排家务劳动，结合队员自身的探究点和兴趣点，初步养成队员热爱劳动的态度。

关键词：少先队员假期实践；家庭劳动教育；有效策略

2021年教育部颁发印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，新时代劳动教育在各校如火如荼开展。中国少年先锋队“爱劳动”的精神与当下劳动教育紧密相连，因此，许多少先队假期实践活动中都有家务劳动的环节。对于队员的而言，热爱劳动，培养劳动技能，树立正确的劳动观念，懂得劳动的重要性和价值都可以在家庭劳动实践培养。但是，由于家庭劳动的的相关模式方法指导较少，许多队员的家务劳动实践往往浮于表面，未达到理想教育效果。因此，探索少先队员假期如何能在家有效进行劳动就有必要性，探究如何合理评价队员的在家劳动成效也就有迫切性。

一．家庭劳动教育现状分析

（一）家庭劳动教育价值认识有偏差

热爱劳动自古以来就是中华民族的传统美德，热爱劳动的精神曾被广为推崇。但是随着时代的变化，物质生活的丰富，科技水平的提高，家长们对孩子劳动教育越来越轻视，家庭教育中出现“重智轻德”趋向。调查研究也证实了，九成以上家长认为劳动不重要，甚至不让孩子进行家务劳动。这些家长认为孩子主要精力都要放在学习上，努力考取高分才能拥有美好的未来，如果将宝贵时间花在家务劳动上，影响了学生的成绩，反而得不偿失。家庭劳动可以让家长代劳，或者购买先进的家政仪器完成。

（二）家庭劳动教育内涵理解较狭窄

    目前已开展的家庭劳动活动中，存在着内容单调和时间过短的问题。首先，许多家长将家庭劳动简单得理解为干家务，使劳动的内容单一，致使孩子的劳动技能与所在年级不匹配的现象。部分高年级的家长只让孩子完成简单的劳动任务，甚至孩子完成的过程中，还热情得给予帮助。其次，孩子们的家庭劳动时间也过短。北京教育科学研究院基础教育科学研究所调查各国小学生的每天家务劳动时间，其中美国、韩国、英国、法国、日本的小学生劳动时长都多于中国孩子，中国仅只有0.2小时，与时长最长的美国相差1小时。南京师范大学的劳动教育课题研究调查显示“小学生一、二年级周一到周五平均家务劳动时间只有17.33分钟，三到六年级为17.49分钟，初中生约为17.02分钟”。

    正是因为家庭劳动内容少，时间短，劳动教育的效果并未达到。目前的家庭劳动教育许多缺失了劳动前的引导，劳动中的评价和劳动后的交流，只是把家庭劳动当作一项任务去完成，缺乏崇尚劳动、热爱劳动、奉献社会等情感和价值观的引导。

（三）家庭劳动教育本质理解偏浅显

    在家庭劳动的过程中，许多孩子存在不重视劳动、不愿意劳动、不会劳动技能以及劳动不自律的情况。当今时代，出现了许多“6+1”的家庭，六个大人围绕着一个孩子转，孩子的生活被家长完全包办，孩子们自然不重视以及不愿意劳动，以致学生们劳动技能不足。甚至有些孩子学会了新的劳动技能在家也难以自己实践。而家长方面，也常出现两种错误的想法，一是将劳动当作了惩罚孩子的手段，如成绩不理想罚扫地，在外闯祸罚洗衣等，这种行为直接造成了孩子对劳动产生错误的认识。二是因孩子干家务效果不理想，认为自己还要“返工”，不如自己做效率高，而不让孩子进行劳动。这一行为将挫伤孩子劳动的积极，打击到孩子的劳动热情。

其实，家庭劳动教育对孩子的成长意义非凡。首先，家庭劳动教育能帮助孩子形成良好的健康的人格，从小做家务的孩子会吃苦有能力，对未来的独立生活有信心。美国心理学家曾对四千多名波士顿孩子跟踪调查，最后发现爱干家务的孩子和不爱干的孩子相比，成年后收入更高，犯罪率更低。其次，家庭劳动教育还能培养出身心两健的人，劳动需要多种身体器官协同合作，这一过程有利于身体发育和智力发展，既锻炼了儿童的身体也锻炼了儿童的大脑。著名教育家陶行知的观点“康健的体力，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，团体自治的精神”就肯定了劳动的重要性。最后，家庭劳动教育磨炼了孩子的意志品质，劳动过程中的困难磨炼，让孩子在过程中增长了勇气，完成后又带来了成就感。此外，孩子也能在家庭劳动实践的过程中意识到自己做为家庭成员的责任感。

二．“两链”家庭劳动模式探索

（一）坚持观念引领，落实家庭劳动教育

1.召开家长会，提升认知

家长是孩子的第一任老师，家庭劳动教育需要得到家长思想上的认可和行动上的支持。家庭劳动教育的成效受家庭的重视程度和家长素质直接影响，因此学校适时得召开线上线下的劳动主题少先队队会，与家长进行沟通交流就十分重要。

在劳动主题的队会中，首先要让家长了解劳动实践能全面提高学生的素质，明确家庭劳动教育的意义，同时要打破家长的顾虑，如干家务太累，干家务劳动会影响孩子学习和孩子干家务实则添乱等理解误区，树立新的劳动教育理念。其次，要让家长了解各年级不同的劳动教育的要求，掌握科学的家庭劳动教育方法。在会中，先向家长介绍自己孩子目前的家务劳动项目以及标准。再谈家庭劳动教育的方法。在家务劳动中，家长要做到：一是要以身体作则，用自己的行动给孩子树立榜样，夫妻共同承担家务，保持家里卫生整齐。二是要让孩子自己的事情自己做，培养孩子的自理能力，养成爱劳动的好习惯。三是要在劳动的过程中给予指导和鼓励，孩子刚开始做家务都觉得很新鲜，而成功的体验会激励他们继续劳动并养成爱劳动的习惯，因此家长多鼓励孩子的进步，少责备失误的地方。四是要经常向孩子讲热爱劳动的故事，可以讲述优秀少先队员的劳动事迹，让孩子在精神上向他们靠拢。五是要提供孩子创造性劳动的环境，比如中高年级的队员可以让他们自己设计家常菜，或者进行简单的家电维修，将学校所学的部分知识，融入家庭劳动。

2.“家—校—社”联动，形成合力

家庭劳动活动的过程中，在正确认识到劳动教育的重要性上，在实践中仍需要不断跟进具体的情况。有的队员虽然家里提供了充足的劳动机会，但是仍然有逃避心理，消极应付。

还有些队员一开始劳动热情高涨，但是往往一周后就无法坚持。因此要积极创建家庭—学校—社区三位一体的劳动大环境，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，形成一股合力就十分重要。

学校的家委会是开展劳动教育的好平台。家委会里的成员热心参与学校的建设和改革活动中，是学校和其他家长们的沟通桥梁。家委会成员可以定期来学校参加劳动教育会议，反馈队员在家庭中劳动的情况，也可以在学校公众号推送队员家务劳动情况。学校的大队委可以通过队课宣传队员们优秀的劳动故事，对于干家务时遇到的问题提供建议。社区的活动中心也是开展劳动教育的好场所。随着社区服务的升级，许多社区暑假都会为儿童开展活动，家庭劳动教育可以和此类活动相结合。如在社区活动中教队员进行简单的冷饮制作，并将冷饮送给夏日户外工作人员，让队员感受到自己劳动的价值。多开展此类活动可以发挥社会的引导作用，形成良好的劳动舆论，形成尊重劳动，热爱劳动，崇尚劳动的良好社会风气。

（二）构建两类模式，落细家庭劳动教育

1.低年级：以“时间链”为导向的家庭劳动活动

暑假期间，低年级的少先队员们有较长的时间可以自由支配，十分适合进行家务活动的锻炼，而队员们掌握了基本的生活技巧后，家长假期如有事外出，也可以安心留队员自己在家。队员们在家能生活自理后，更会收获一份自豪感，感知劳动的乐趣，培养劳动的意识。

队员的自理能力主要是指队员在家能自己照顾好自己的生活的能力。因此，暑假家庭劳动活动可以根据队员居家一天的生活展开，结合队员的假期的每日安排，在一天不同的时间段安排不同的家务内容（表一）。在家务劳动的设计中，可将队员一天的时间分为早上，上午，中午，下午和晚上五个部分，每个时间段完成相应的家庭劳动，过程中，先由家长示范指导，再让学生练习掌握。时间为链接安排家务，可以帮助孩子培养做事的条理性，消除懒散的状态，克服依赖的心理，感受到自己有能力掌握自己的生活。早上，队员做到自己穿衣和洗漱，完成后整理床铺。上午，队员学习时自己整理文具和书桌。中午，队员可以做到饭前盛饭摆放碗筷，饭后抹桌子洗碗。下午，队员玩耍时做到自己整理玩具，也可以对自己的房间进行打扫。晚上，队员可以清洗自己手帕和小衣服。假期队员们每天完成家务就打勾，增强了自信，激励他们继续劳动。家长根据队员完成情况给予反馈，帮助队员提高生活技能。掌握表上劳动技能后，队员也可以自己制定新的家务任务表，增加新的生活技能，如晚上帮助家长洗菜择菜等。

此外，科学研究表明养成好习惯需要21天的坚持，以时间链安排的家务活动表，暑期坚持21天养成了习惯，上学后也会自然而然的完成这些家务并且乐在其中。

表1                  暑期“时间链”家庭劳动活动表

时间	劳动内容	队员自评（完成打钩）
早上	穿衣洗漱 整理床铺	（          ） （          ）
上午	整理文具和书桌	（          ）
中午	盛饭 摆放碗筷 抹桌洗碗	（          ） （          ） （          ）
下午	整理玩具 打扫自己房间	（          ） （          ）
晚上	清洗手帕和小衣物	（          ）
家长评价 （完成度和满意度）

2.中高年级：以“空间链”为导向的家庭劳动活动

中高年级的少先队员相比较与低年级的队员在认知方式上已经开始有所发展，从直观感受到实践体验，从自我中心思维转向具有创造力和思辨力的抽象思考，因此家庭劳动教育活动也要随之改变。

中高年级段的少先队员可以“空间链”为导向安排家庭劳动活动，可将家里的分为客厅，厨房，阳台，卧室，浴室和书房（储物室）这常见的六大空间，在暑假期间每周掌握一个空间所需家务劳动，提高自己的生活技能（图一）。在客厅中，中高年级的少年队员可以学习烧开水泡茶，准备水果点心，进行客人的招待。在厨房，队员以学习做饭热菜以及简单菜肴的制作。在阳台上，队员可以学习用洗衣机清洁全家的衣物，并能掌握晾晒衣服的技巧。在卧室中，队员可以学习整理整个衣柜，并掌握简单缝补衣物技巧。在浴室，队员可以学习如果对马桶和水槽进行清洁，在书房，队员可以学习整理书柜以及杂物。

此外，中高年级的少先队员可以根据自己的兴趣，掌握更多的生活技能，比如喜欢烹饪的队员可以在暑假期间掌握十道家常菜的做法，喜欢手工的队员可以学习简单的编织的刺绣，喜欢科学的队员，可以学习电饭煲、微波炉和洗衣机等的工作原理和简单的家电维修，将家务劳动与队员的兴趣爱好相结合，养成热爱劳动、热爱生活的态度。

图1 暑期“空间链”家庭劳动活动图

三．多元评价家庭劳动教育

家庭劳动教育的评价没有具体的成绩，主要是培养队员的生活能力和树立正确劳动观，因此在开展的过程中，劳动成效的评价需要多元化。既要从过程中发现队员们的进步与不足，又培养队员们热爱劳动的感情。

（一）建立暑期劳动档案袋，记录劳动体验

学校的少先队暑期实践活动册中有劳动记录表，队员可以在此基础上记录自己的每日家务情况，建立属于自己的家务劳动档案袋，其中包含着学生自主评价和家长评价，可填写家庭劳动的次数、内容和时间，是否主动参与以及家长的满意度。低年级的少先队员可以与父母一起完成评价，中高年级的学生可先进行自评，再由家长评价。

暑期劳动档案袋里保存表格记录外，还可以有更多的形式的过程记录，包括打卡拍照，拍微视频，写体验日记等。低年级的少先队员也可以通过画图画和讲故事的方式记录自己的暑假劳动。精彩的劳动档案袋调动的不仅是劳动的热情，更是对生活的热爱，让爱劳动的种子在队员们的心中开花。

（二）开展家庭劳动技能赛，激发劳动热情

   假期里的劳动成效，也可以在学校的活动和各类节日进行展示。少先队的辅导活动中，各年级的少年队员都可以一展身手。低年级的少先队员可以进行自理能力的比赛，比如“扫地拖地小达人”，“垃圾分类小能手”和“课桌整理我最棒”等趣味赛。比赛中，队员可以从身边伙伴那里学习更多的家务劳动技巧。中高年级的少先队员可以进行家务创意赛，比如厨艺赛，编织赛以及简化家务劳动发明创造赛，让队员将自己的兴趣爱好和所学知识融入到日常家务劳动中，养成热爱劳动，热爱生活的态度。

四．结语

少先队员是小学生第一个要承担的政治角色，在暑期实践活动中少先队员开展家庭劳动教育有重要意义。在新时代社会下，通过每日的家庭劳动教育，让少先队员从小塑造正确的劳动理念养成优秀的劳动品质，提高社会主义建设者和接班人的劳动面貌，有助于我国早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献：

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