小学语文低段有效教学探讨

张晓敏

摘要：小学时期是学生成长的关键阶段，也是学生构筑语言基础的时期。小学低年级学生的语文学习困难的原因主要是，学生的思维不够成熟，学习能力较弱，如何能让低年级学生更高效地学习语文，培养学生的语文学习热情，是教师的一大难题。在这样一个重要时期，教师的高效教学不仅会引起学生对学习的兴趣，也会培养学生独立学习的积极性，所以必须采用灵活的教学方法来开展小学低段语文教育活动。

关键词：小学语文；高效教学；策略

小学低年级学生思想不够成熟，学习能力较差，不能充分掌握教师的教学内容，所以不能达到预期的教学效果，教师应该更加积极地寻找解决问题的办法。因为小学低年段的教学是教育的重点，小学低年级的教育对学生的将来产生重要影响。语文的学习能力提高对学生自身的性格和学生的思维发展都有好处。

一、提高小学语文低段教学的重要性

小学低段语文课本中包含了许多的经典文学作品，学生在学习和理解过程中，一定要受到教师教学方式的影响，在教师的高效教学指导下积累了一些好词好句。学生从小就灌输这种教育，能使学生在头脑中积累很多东西，并能为将来的发展提供帮助，在现阶段有效提高学生的语文学习的水平。小学语文课程是素质教育的基础，学生的核心素养培养在语文课堂上表现得更充分。小学语文教学作为学生学习生涯中的启蒙科目，无论从哪一方面来说都有着独特的意义。

二、小学语文低段教学的策略

（一）、根据学生的制定合适的教育教学目标

设置教学目标不仅仅是教师在课堂上所要完成的教学工作，实际上，教学目标的设计不应该从老师的角度出发，而是从学生的角度出发。根据学生现有的知识学习现状，应该充分理解学生的学习情况。因此，进行科学且适合的语文教学教育目标。由于学生和学生之间存有区别，无论是在个体上的差异还是家庭环境，教育环境的差异对学生学习都会产生影响，学生学习到的知识、广阔的视野、家庭教育等起着重要作用。因此，有效的教学目标是非常重要的，要求教师制定合理、科学的教学目标。

（二）、帮助孩子不断加深阅读中的感受和体验

在小学语文教材中所选择的文章通常都可以为人们营造出良好的意境，并且其中也涉及充足的思想情感以及人文精神，学生通过对文章进行多次的阅读能够对其中所涉及的内涵能够进行深入的理解。在新课程标准中明确地提出了：阅读是促进学生健康成长的重要基础，教师应当将自身的引导者的作用充分地发挥出来、怎样指导学生高效地进行读书，促使学生通过读书来增强自身的综合素养，还需要教师进行深入的研究。在进行阅读教学的开始阶段，需要对学生的整体感知能力的培养加以重视。整体感知也就是对整篇课文进行阅读，对于其中所遇到的问题进行良好的解决。因为学生的思维活动无法得到良好的深入，所以整个阶段的认知往往都局限在浅表的层面。在指导学生进行深入阅读的时候，应当促使所有的学生都能够拥有充足的学习时间，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，指导学生可以利用多种多样的形式来进行学习。在学生进行自主阅读的过程中，教师应当进行适当的引导，促使学生能够对文章的内涵加以正确的领会，也可以采用讨论的方式对阅读所掌握的信息进行交流，促进学生学习效率的不断提升。

（三）、拼音学习方法

在小学阶段学生进行语文知识学习的时候，拼音是最为基础的一个工具，在刚刚步入到小学阶段的时候，拼音是语文中的一个重要的学习内容，所以教师在组织实施教学工作的时候，务必重视学生对拼音学习的积极性的调动，促使学生能够全身心地参与到实际教学活动之中，这样对于保证教学的效果也是非常有帮助的。就小学低段的学生来说，往往形象思维在学习中占据着重要的地位，教师可以借助这一特征来组织开展实际教学工作。教师在进行教学活动的时候，尽可能地选择适合的方法来为学生更直观地将内容加以呈现，促进学生能够更加高效地掌握知识。诸如：在组织学生进行拼音字母学习的时候，可以利用教材中所设计的图片来进行教学，促使学生对知识加以直观的了解。小学学生对于知识的记忆通常都会受到感官的影响，如果某些事物能够对学生产生感官方面的刺激，那么就可以促使学生对事物形成深刻的记忆，从而促进学生学习效率的提升。大部分的学生往往都更喜欢那些具有一定的鲜明特征的事物，这些事物在视觉方面可以对学生产生一定的刺激，促使学生能够更为准确理解和认知。教师在组织开展实际教学工作的过程中，可以组织学生运用自己喜欢的颜色来将拼音的字母涂上不同的颜色，学生在进行涂色操作的时候也可以加深对知识的学习。

（四）、采取形式多样的教学方法与策略

当前小学语文低段识字教学工作存在障碍与困境，很大程度上还是在于教学策略与方法的形式过于应试化以及陈腐化。采取各种各样的教学形式，不仅能够促进小学语文低段识字教学工作的开展，增强学生们对汉字学习的效果，而且对于提高学生们的综合素养与核心素养会有很大帮助。具体而言，通过在识字教学中开展认字绘画、书写比赛、字词竞猜、电影观看等各种各样的形式，能够对学生们思维能力、逻辑能力、创新能力、批判能力等综合素质的培养起到很大作用，这也符合当代倡导的素质教育理念与新课改的具体要求。例如，小学语文教师在《汉语拼音》一课的教学中，不仅可以按照传统的教学方式，进行读音的学识记背，还可以综合采用播放拼音音频、学习拼音歌曲、观看拼音小故事的视频、进行拼音书写比赛等各种教学形式。通过这些形式各样的教学环节，学生们对于汉字与拼音的认识也会由枯燥乏味转变为生动有趣，因此提高积极性，同时，也锻炼了自己的各种综合素养与能力，这才是新时代我们所倡导的素质教育，才是小学教学应该实现的快乐教学。

总的来说，小学语文课程中拼音教学属于最为基础的一个部分，并且其对于学生的后续语文知识的学习也会造成巨大的影响。所以语文教师务必要加大拼音教学的力度，促使学生能够对知识加以全面的理解和掌握，逐渐地充实自身的语文知识，提升学生的语文素养，与此同时也可以将学生的学习潜能充分的挖掘出来，引导学生养成正确的思维意识和思维习惯，为学生的后续各个阶段的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]包彦红.促进低段小学语文识字教学与阅读教学融合的策略[J].科技资讯，2020，18(29)：8-10.

[2]高晓云.基于绘本的小学语文低段口语教学探究[J].大连教育学院学报，2022，38(02)：18-21.

[3]颜晓萍.小学语文低段词语教学的问题及方法[J].教育科学论坛，2022(05)：52-54.