基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说教学策略——推荐阅读及案例分析

孙雅静

摘要：新课标指出，教师需立足语文课堂助力学生提升思维能力，如何在小说教学中引领学生优化思维品质，成为了高中语文教师要探究的问题之一。文章以推荐阅读案例为支点，针对基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说教学阻力、策略加以分析，分析结果表明，教师应营造小说情境，并合理设问，还要应用思维导图教学实践，继而提高高中语文推荐阅读教学质量。

关键词：思维发展；高中语文；小说教学；合理设问

    “思维发展”素养是高中语文学科素养之一，指的是学生在学习时运用语言，同时强化各类思维，如逻辑思维、形象思维、直觉思维、辩证思维等，亦需增强思维的独创性、灵敏性、深刻性，有效提升思维品质。有些教师未能在推荐阅读教学中培养学生的思维能力，存在忽视学生主观体验、学生思维不够灵活等问题。基于此，为了提高高中语文推荐教学质量，探析基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说教学策略显得尤为重要。

一、基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说教学阻力

1. 忽视主观体验

    有些学生在推荐阅读教学活动中存在不了解作品的问题，无法带入情感，在阅读、探讨时比较被动，亦很难增强自主阅读积极性，部分对小说阅读缺乏兴趣的学生就会逐渐脱离课堂，无法在现当代小说教学中强化思维品质。

2. 学生思维不灵活

    学生在阅读小说时主动思考可增强思维的灵活性，在此前提下学习写作知识、语言知识等，还能感悟小说之美，充实精神世界。有些学生在推荐阅读教学中思维不够灵活，出现了表达不积极、思考角度有待拓宽等情况。

3. 教学形式固化

    新课标要求教师改进高中语文教学形式，因为有些教师习惯用“从上到下”的推荐阅读教学模式完成育人任务，所以存在教学形式固化的问题，学生容易在小说推荐阅读进程中失去热情，同时影响个人思维的发展与提升。

二、基于“思维发展”素养的高中中国现当代小说教学策略

1. 营造小说情境，带领学生沉浸式阅读体悟

    教师在推荐阅读期间可营造小说情境，带领学生沉浸式阅读，产生主观体验，获得感性认知，初步体悟小说背景、主旨、人物特点等内容，为深度探究夯实基础，同时可强化学生的直觉思维。例如，教师在推荐学生阅读《四世同堂》时，可以利用信息技术播放同名电视剧片段，刺激学生的视觉、听觉，吸引其注意力，而后引领学生阅读与视频片段有关的章节，如钱家二少爷与日本人同归于尽、瑞丰不顾瑞宣反对为日本人做事、日本人开戏园大会遭炸弹袭击等，助力学生将电视剧、小说联系起来，脑海里浮现出更加生动的画面，使之思维更具灵活性，同时可优化主观体验。当前以现当代小说为主进行艺术创作的影视剧较多，教师可根据推荐阅读教学需求妥善选用视频资源营造小说情境，增强小说的代入感，加之联想想象，使学生能获得沉浸式阅读体验[1]。

2. 教师合理设问，激活学生思维

    教师通过提问可引导学生解析小说主要内容，助其增强思维的深刻性、批判性、敏捷性。例如，教师在推荐阅读《围城》时，可先列出问题清单，如“作品主要讽刺了什么人与事、“作者善用讽刺手法，请从小说中找出实例进行举例分析，并说一说这样写有什么好处”、“作者是如何刻画人物的”等，再给学生带着问题高效阅读的机会，使学生能在阅读、思考期间质疑、联想、辨析，继而培养学生思维能力。为了做到这一点教师要给学生机会畅所欲言，因为开放性问题居多，所以学生可自由阐述所读所感，同时鼓励学生围绕歧义点辩论，使学生可灵活使用语言，辩证思维、批判思维等得以发展。其中，学生在探究中产生的歧义就是新的问题，此类问题有关联性、拓展性、生本性，对学生思维能力发展有益。

3. 应用思维导图教学实践，助力学生提升思维能力

    教师在新课标引领下要改进教学形式，实践证明，思维导图利于学生强化思维的逻辑性、敏捷性，还可驱动学生发散性思考，在创设导图时提升创新思维水平，基于此教师要在推荐阅读教学中应用思维导图。例如，教师在推荐学生阅读《家》时，可以先围绕“人物关系”列出导图框架，主要人物包括高克安、高克定、沈氏、觉群、瑞珏等，使学生可以在关注人物关系主线的基础上阅读小说，在此前提下扩充导图，导图分支包括主要事件、人物特点等，使学生能在思维导图帮助下理顺小说发展脉络，还能认识到人物关系以及矛盾冲突对小说发展带来的影响，并能根据人物关系解析对话描写、表情描写等内容，继而培养学生小说阅读探究以及分析、归纳等思维能力[2]。

结束语：

    综上所述，教师在高中语文教学中需注重引导学生强化思维品质，为了做到这一点在推荐阅读教学实践当中，教师需指引学生主观体悟、动脑思考、积极表达，继而赋予思维灵活性、批判性，还能用高阶思维深度阅读，从小说中获取知识，如写作知识、语言知识等，达到提高高中中国现代当小说教学质量的目的。

参考文献：

[1]张欢欢.高中语文小说教学的现状与策略分析[J].文学教育(下),2021(08):60-61.

[2]罗卫芳.对新时期高中语文小说阅读教学的分析[J].科教文汇(上旬刊),2020(16):130-131.