“三维度一增加”下，小学艺体“情境五步法”精致高效课堂研究

李泮国 赵天飞 王晓平 杜光阳 刘凯凯

摘要：教师在开展教学活动的实践过程中，为学生所创设的有利于点燃学生学习激情，发展学生认知能力的学习情境，从而让学生置身于情境中，引发有效的思考，让学生在思考中构建新知识的活动,最终达到启发思维、激发兴趣的效果。

关键词：三维度一增加；情境五步法；高效课堂

一、核心概念与背景

（一）核心概念

三维度一增加：三维度主要是德育维度、知识维度、专业维度，一增加是实践性，遵循教育教学活动客观规律,不断创新,总结经验,改进教育教学方法和课堂模式。在课堂中，全面提高学生的思想引领和文化自信，促进学生的知识水平、专业技巧和综合实践能力，在新课标要求下体现“三维度一增加”课堂模式。

高效课堂：是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

（二）研究背景

    1.新课程标准的要求。随着新课标的实施，教师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段，结合学生的生活经验，选用与学生生活相关或学生感兴趣的素材，创设与课堂情绪相适应、与生活相关联的环境和氛围，对教学内容和方法进行针对性的优化与调整。

2.国家重视学生素养。国家高度重视学生艺体素养，重视艺体课程实效性，要求开全、开齐、开好艺体课程，学校积极研发“三维度一增加”体育高效课堂，改变以前所使用比较单一的教学形式，提升学生体育素养。

3.教师专业发需要展。新形势下对艺体老师素养有了新的要求，要求教师树立终身学习理念，要具备较强的创造能力、实践能力、反思能力和专业能力等，要提高课程开发意识、学科融合意识，形成艺体学科育人合力。

二、体育教学的创新举措

（一）以核心素养为目标，为高效课堂指明方向

以新课标为依据，以“123”构想为引领，聚焦学生发展核心素养，进一步深化课程改革，推动育人方式变革，打造有审美能力、体能发展、自主学习能力、合作探究能力、分层育人的系统化、科学化、规范化的艺体课堂。

 

（二）以教研活动为基础，为高效课堂创新理念

“共同备课、协商上课”共建，开发“主题鲜明、问题真实”的跨学科学习研讨活动。加强同学科、跨学科听课活动，探讨教育教学的新方法、新手段。积极开展区域教研、校本教研活动。

（三）以课堂教学为原点，为高效课堂夯实根基

学校致力打造“情境五步法”高效课堂，通过创设、带入、优化、实践、拓展情境，打造精致高效课堂教学模式，召开全市、全区“情境五步法”培训培训交流会。

（四）以实践活动为抓手，为高效课堂强体铸魂

丰富多彩的艺体实践活动让艺体创新教学插上了腾飞的翅膀，以社团、日常、联赛活动为载体，让学生拥有阳光、积极的生活态度，充实内心、强健体魄，同时发展创新型思维。

（五）以艺体评价为支撑，巩固艺体教创新成果

    不同的教学评价将引导不同的教学方式，以评价促进转变，以评价促进改革，以评促进创新，定期对高效课堂的实施情况进行检查和评估，及时发现问题并加以解决，确保顺利进行，提高教学效率。

四、“情境五步法”高效教学模式

基于新课标，“情境五步法”是一种融合式教学，是相对于传统教学法的一种新型教学方式，更是一种教育理念的更新，使课堂教学由以“教”为主线，转变为以“学”为主线，将艺体课堂融入情境，融入德育教育。“情境五步法”教学的具体实施，可分为：课前准备（创设情境）、课前热身（带入情境）、课堂争先（优化情境）、课堂提升（实践情境）、课后总结（拓展情境）五步。

“情境五步法”教学为教师们提供教学思路的参照模式，并非是为每一节课量身定做好的模式。实际教学中要根据学生思维发展、知识储备、情感发展的具体情况灵活调整教学流程，可以采用常规型(一堂课中基本模式的五个环节)、跨越型(五个环节贯穿在主题教学中)、变化型(一堂课中五个环节重复出现，交叉运行)，也可以根据需要增加或减少，对五个环节进行有效整合，灵活调整。“情境五步法”教学是灵活的、开放的，推行这种教学模式，其目的无非是体现新课程理念，满足学生的个性及兴趣爱好，留出了更多时间让学生自主学习，学生们有更多的时间去运动、去实践，培养学生了的创新精神，扩展对知识之间联系的认识，学生们的综合素养正逐步提升，同时教师也得到了发展，进而达到高效性，这就是我们研究的初衷。

五、成果与展望

1.“情境五步法”教学符合学生的发展规律。充分体现新课程自主、合作、探究的理念，遵循了生命的教育和美德的教育理念。针对不同条件、基础和兴趣爱好的学生因材施教，提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，倡导教师讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学习、小组合作与自主探究有机结合，提高解决实际问题的综合能力。

2.“学科互助”，打造融合课程。艺体课堂由原来的独立一门学科，变成多学科融合课程。一是整合、实践。优化课程设置、内容结构，重视学习过程，学科实践，守住学科本源，增强与其他学科联系，与思想品德、生活相关联，增强艺体教学的深度与广度；二是互助。开展项目式、问题式、主题式等多种互助学习方式，加强艺体实践，多层次体验，让学生达到将不同学科知识融会贯通，综合运用，提高分析问题、解决问题的能力。

3.打造高效课堂，促进教育发展。艺体教育肩负着建设社会主义精神文明，提高全民族精神素质的使命责任。在艺体课堂教学改革中，也越发地使我们清醒而又清晰地认识到，一切教育改革的重心在于提高课堂效率。学校把小学艺体“情境教学五步法”应用到艺体教学活动中，能够有效地突破传统教学的瓶颈，有利于进一步提高艺体教学质量，构建精致高效课堂，更有利于扎实推进素质教育的开展。

参考文献：

［1］李吉林主编情境课程的操作与案例［Ｍ］北京：教育科学出版社，2013．4.

［2］罗恩菲德，王德育（译）．创造与心智的成长［Ｍ］．长沙：湖南美术出版社，1993：131．

［3］（美）格兰特·威斯金，（美）杰伊·麦克秦格.追求理解的敏学设计.国寒冰，末雪莲，赖平，译.华东师范大学出版社，2017.

［4］中华人民共和国教育部．义务教育美术课程标准（2022年版）北京师范大学出版

［5］尹少淳.文化▪核心素养▪美术教育——围绕核心素养的思考