小学语文低段阅读教学策略研究

黄珊瑚

摘要：随着核心素养理念的深入落实，对于小学低段语文教学也提出了很多新的要求。教师在教学期间一定要重视利用差异化的手段激发学生的阅读兴趣以及意识，鼓励学生主动的参与到语文阅读学习中。这样不但能够保障课堂各项教学活动都能有效落实，同时也可以更好的培养学生的阅读能力以及素养，培养学生实现全面发展。

关键词：小学语文低段；阅读教学；策略研究

阅读是语文教育的核心内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。在小学语文低段阶段，如何引导学生养成良好的阅读习惯和提高阅读能力成为教师们关注的焦点。教师需要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望，让他们在阅读中获得快乐和成长。

一、小学语文低段阅读教学的重要性

小学语文阅读教学之所以至关重要，是因为它承载着多重教育功能。阅读教学不仅是培养学生综合语言能力的基石，让他们在阅读中积累词汇、理解语法，进而提升听、说、读、写各方面的技能；同时，它也是促进学生思维发展和情感熏陶的重要途径。通过阅读，学生能够接触到不同的观点和思想，学会从不同角度看待问题，提升思维的深度和广度。此外，优秀的文学作品还能引发学生的情感共鸣，让他们在潜移默化中受到美的熏陶。更重要的是，阅读教学对于提高学生的人文素养和审美能力也大有裨益，通过阅读经典文学作品，学生可以了解社会人生百态，领略中华文化的博大精深，从而培养起高尚的人文情怀和审美能力。

二、小学语文低段阅读教学策略

（一）变革阅读形式，落实核心素养

对于这个时期的学生来讲，其并不具备较强的语言表达能力以及水平，然而其却拥有较强的表达欲望以及兴趣。所以在此背景下，教师也应该重视引导学生在简单的图画阅读方面展开着手学习，从而利用图画的方式调动学生的积极性以及学习兴趣。举例来讲，教师在对部编版一年级上册《四季》这节课进行讲解过程中，就应该重视给学生展示花草以及鸟的相关图片，然后引导学生能够更加直观的感受四季。这样不但可以有效吸引学生注意力，促使学生更加主动的参与到学习当中，同时也能够有效培养学生想象力，使其对自然产生一种喜爱之情。基于信息时代的背景下，学生了解信息的渠道也逐渐增多，所以教师在教学期间也应该紧随时代的发展需求不断的优化自己的教学方式以及内容，利用差异化的手段调动学生的参与性以及兴趣，这样才可以不断增强学生的阅读能力以及意识，为后期更好的投入到阅读学习当中提供保障。

（二）基于多元阅读，培养想象力

对于小学生而言，其本身有着极强的想象力，怎样改变学生对阅读学习的呆板印象也属于教师需要重点思考的内容之一。所以在此背景下，教师在开展阅读教学期间，要想更好的培养学生的阅读能力以及素养，也需要重视在培养学生想象力方面进行着手，积极打破以往教学中所存在的弊端。在具体教学期间，也应该给学生提供相对较为舒适安全的阅读学习环境。因为小学生受到自身能力有限因素的不断影响，在具体参与阅读学习期间也很容易出现一些问题，所以教师也需要根据学生具体情况不断培养以及提升学生想象力，从而帮助学生可以主动的投入到阅读学习当中，充分体验到阅读的乐趣以及重要性。举例来讲，教师在对《海底两万里》进行教学过程中，因为该书的思维非常的活跃，同时也能够满足小学生对想象力方面的要求。因此教师也可以引导以及鼓励学生积极的对《海底两万里》进行阅读学习。在这个期间也应该引导学生进行角色扮演，鼓励学生彰显自身的想象力主动参与到活动当中，这样在具体活动当中可以更加深刻的理解人物形象以及性格，并且也可以更加深刻的理解文章的主题内容。利用角色扮演的方法引导学生进行阅读，不但可以顺利实现自己的教学目标，同时也可以更好的发挥其主观能力，培养学生自主阅读意识以及能力。

（三）强化自主思考，提升阅读能力

小学生在具体进行阅读期间也会出现很多不理解的内容，如果没有及时对其进行引导以及帮助，也会严重打击学生的自信心以及学习兴趣。所以在此背景下，教师也要及时观察学生的阅读情况，并对学生阅读期间出现的问题展开思考，及时为学生进行答疑解惑，进而使其在长时间的阅读当中逐渐喜欢上阅读学习，进一步增强自身的阅读能力以及水平。此外教师也应该充分意识到所有同学都是独立存在的，每个人的基础能力以及对阅读的兴趣都是存在着很大差异的，同时对阅读的理解也都是存在着很大差异的。所以要想保障所有同学都能积极的参与到阅读学习当中，并且在阅读学习当中都能有所收获，那么也应该重视对学生进行差异化的教育以及引导，从而更加符合班级所有同学的学习需求，并且也可以满足核心素养理念的要求。

结语

总而言之，学生阅读能力不但会直接影响学生对语文课程的学习兴趣，并且也会对学生日后良好学习以及健康成长起到很大的影响。但是当前语文阅读教学期间依旧存在着很多的问题，严重影响了阅读教学工作的顺利落实，并且也很难顺利实现培养学生阅读能力的目标。所以要想避免出现这种情况，教师要深入分析当前教学期间所需要整改的问题，并结合实际情况及时制定优化对策。此外，教师也应该重视不断创新以及优化自己的教学方式，不断的完善阅读教学内容，打破教材限制，鼓励学生积极的参与到课外阅读学习当中。这样才可以帮助学生在阅读过程中掌握更多的技巧以及方式，进一步增强学生的阅读能力以及素养，培养学生实现全面发展，为学生日后良好学习打下一定基础。

参考文献

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[2]许鹏君.小学语文低段阅读教学策略研究[J].中外交流,2021,28(7):1555.

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