简介:
简介:小学语文低年级生字识字量大,学生识字任务重。因此教师在教学中应该更加注重识字、记字方法,利用字音、字形、字义、谐音辅助学生学习,以收到事半功倍的效果。
简介:<正>教师在准确地把握了"识字"的学习目标及内容后,对于提高学生独立识字的能力就极其重要。为了使学生能更好地识字,拓展他们的识字空间,有在生活中主动识字的愿望,笔者认为应从以下三个方面入手。一、创设情境,激发兴趣美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激,就是对所学知识的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。"只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣,才能促使他们
简介:文本插图,意境直观,集图像、色彩于一体。低年级学生的思维基本以具体形象思维为主,运用直观手段所获得的表象,更能引起学生的学习兴趣和积极性。所以恰当运用文本插图,可有效地运用文本资源,训练学生的观察、表达、创造的能力,促进学生主动学习。
简介:摘要识字既是小学语文1-2年级的教学重点,也是教学的一个难点。识字教学本身就很枯燥乏味,再加课时安排又紧,该怎样解决学生记得快,忘得也快的问题,该如何培养孩子主动识字的愿望,如何调动学生的识字兴趣,该怎样省时高效地完成教学任务是小学语文教师必须面对的问题。本文对小学语文教学怎样引导学生主动识字加以探讨。
简介:【摘要】低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键。科学研究证明,年龄越小,语言发展能力越强。对学生刚走进校园来说,识字不仅是一项新的任务,更是一项重要任务。刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。本文探讨了如何引导低年级学生主动识字的策略。
简介:[摘要]识字教学是低年级语文教学的重要教学环节。本文主要是对于在低年级语文教学中,教师对于培养学生的主动识字能力进行探讨研究,提升学生对于主动认识汉汉字并进行书写的兴趣,从而能够提升学生的识字能力。
简介:摘要:谈到低年级语文教学,低年级最重要最基础的是识字教学,识字是学生学习语文的基础,识字教学对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。识字教学是语文教学的重要组成部分,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量和效率。有研究表明:“小学生识字量与语文学业成绩在总体上存在较高程度的相关”,“识字量可以简明地表示学生的语文水平,是反映学生水平的重要指标”。同时,学生识字也是学好各门学科的基础。识字教学虽然有点繁复,但看到学生们用自己所教的方法识到更多的生字。我不觉有点欣慰,现结合自己的教学,略谈几点做法:
简介:识字能力是学习语文的基础,是学好各门学科的重要保证。认字是学习的第一步,因此,识字教学就成了小学低年级语文教学的重点。但是低年级的孩子,他们没有明确的学习目的,注意力极容易受干扰和分散,这样就很大程度上降低了老师的训练效果,如何让孩子主动的识字就非常重要。教师就要根据学生的年龄特点,有意识的激发他们的识字兴趣,运用儿童易于接受的多种识字方法,拓宽识字途径,培养学生的识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学有一些自己的认识。
简介:摘要:识字教学是低年级语文教学的重点,在小学低年级教学中,要求学生认识的常用汉字为1600个。想要提高教学效率必须优化识字教学策略,这样才能达到事半功倍的效果。本文将合理利用校内外教学资源,采用学生感兴趣的教学模式,激发学生兴趣,开拓学生思维,提高识字效率。
让学生乐于识字,主动识字
创设情境,主动识字
例谈学生主动识字策略
让兴趣引导孩子主动识字
多重方法引导幼儿主动识字
引导学生主动快乐地识字
如何培养孩子主动识字的习惯
把识字的主动权交给学生
浅谈如何提高学生主动识字的能力
让学生主动地、快乐地识字
恰当运用文本插图 促进低段学生主动识字
小学语文教学怎样引导学生主动识字
主动参与模式的识字教学方法研究
如何引导低年级学生主动识字探析
融识字情境,培养低年级学生主动识字的良好习惯
发挥学生的主动性,提高课堂识字效率
浅谈如何培养小学生主动识字的能力
如何让低年级学生积极主动识字
优化教学策略,提高学生识字主动性
浅谈如何培养低年级学生主动识字的习惯