简介：摘要:现代消费主义是威力异常强大的，是针对全社会所有阶级人民的价值观打击。消费主义思潮提倡物欲享受,主张金钱至上,其对过度消费和符号消费的宣扬为当代人们构筑了一个由商品堆砌起来的虚拟世界，在其影响下,社会出现了一些新的问题。探究消费主义背后的理论逻辑，批判的认识其对当代社会产生的消极影响，有助于消解消费主义带来的负面影响，针对性提出解决措施，进而推动人与社会协调发展。

简介：摘要：所谓批判性阅读是指学生带着质疑的态度，更加深入的突出学生主体地位的一种阅读方式，批判性阅读最主要的目的是培养学生的批判性思维，使学生在阅读的过程中能够形成自己独到的见解，同时结合文本所表达的信息以及含义，结合历史发展过程使文本构建一个更有意义的内容，而通过教师对学生批判性阅读方法的指导，可以让学生更有效的把握时间，把握文本中的有效信息，培养学生的批判性思维。因此在本篇文章当中，笔者将从语文批判性阅读对高中生批判性思维发展的意义出发来探讨产生影响的路径。

简介：【摘要】初中阶段是学生学习知识和各项能力培养的关键阶段，而批判性思维是初中生在科学学习中所要具备的重要思维品质。本文介绍了批判性思维的涵义及功能，并结合教学实际，分别从探究活动、试题讲评、实验教学、教材栏目和科学史教育等五个方面培养学生的批判性思维。

简介：摘要：《武训传》是改编自清末传奇人物武训行乞兴办义学的电影故事，由孙瑜导演指导、赵丹主演的国产电影，同时也是新中国的第一部禁片。电影一经上映便引起了文艺界以及学界的热烈讨论。在北京、上海等地放映之后收获了好评如潮。而在1951年由于毛泽东同志所撰写的一篇批判性文章被禁片至80年代。立志将为穷人兴办义学读书为终身目标的武训，其思想虽然具有重视国民文化教育的价值，然而根本上却是对于封建势力的屈服和妥协。武训做此事的根源是仁爱之心，而这样的“仁爱”是否值得歌颂和学习，是一件值得讨论和深思的问题。

简介：摘要：《武训传》是改编自清末传奇人物武训行乞兴办义学的电影故事，由孙瑜导演指导、赵丹主演的国产电影，同时也是新中国的第一部禁片。电影一经上映便引起了文艺界以及学界的热烈讨论。在北京、上海等地放映之后收获了好评如潮。而在1951年由于毛泽东同志所撰写的一篇批判性文章被禁片至80年代。立志将为穷人兴办义学读书为终身目标的武训，其思想虽然具有重视国民文化教育的价值，然而根本上却是对于封建势力的屈服和妥协。武训做此事的根源是仁爱之心，而这样的“仁爱”是否值得歌颂和学习，是一件值得讨论和深思的问题。

简介：摘要：钱钟书在《围城》中塑造了许多知识分子，以主人公方鸿渐为代表的善良软弱的“多余人”式知识分子；以苏文纨、曹元朗、沈氏夫妇为代表的虚荣、虚假的知识分子；最后是以三闾大学的教授们为代表的虚伪狡诈的知识分子。称他们为知识分子只是因为他们接受过高等教育、有过留学的经历，并不是对他们真才实学的认可。实际上，他们大多数都是伪知识分子，用学历、权威作为自己生存的阶梯，并以此来满足自己的虚荣心。

简介：摘要：批判性思维被认为是与阅读和写作相同的基本学习和学术技能，是创造知识和做出合理决定所需的能力。近年来，中国一些高校开始了批判性思维的训练，但迄今为止，教育大众化还不能满足培养创造性人才、用科学技术振兴国家的要求。许多学者认为这种情况的根本原因是传统的以教师为中心的培养思维能力和人才能力的课堂方式，这与批判性思维强调的知识研究和研究明显不同。显然，科学家从这个角度提出了前提:教师可以批判地思考。从班级领导到教师和示威者，教师可以随着教学方法的变化提高批判性思维的教育效果。本文主要分析高校英语教师批判性思维倾向。

简介：摘要：通过驳斥“意义指称论”，维特根斯坦提出了“意义即使用”的哲学观。 维特根斯坦的语言哲学思想可以为分为两个阶段，前期维特根斯坦主张语言的逻 辑图像论，承认意义指称论。后期维特根斯坦认识到逻辑图像论的困境，提出了 “语言游戏”，对前期思想进行继承批判。

简介：【摘要】：英语作为一门外来语言，是学生了解世界、拓展认知的重要途径，教师在英语教学中，要有意识地培养学生的批判性思维，让学生学习英语知识，客观、准确地看待事物，提高思维和判断能力。本文将简要阐述培养学生批判性思维的重要性，分析小学英语教学中培养批判性思维的问题，并探究批判性思维的有效培养策略。

简介：    摘要：小学数学的学习是至关重要的，对此要培养学生对于数学的批判性思维，这对于学生的成长有着一定的积极作用，批判性思维指的是一种积极的思维方式，是学生在学习过程中要通过对他人的观察，思考和提出问题而进行思考的一种思维模式，同时批判性思维可以拓展学生的数学思想，提高数学素质，在小学数学教学中，教师应让学生具备这种情感和思维，这对于教师来说是一种挑战，小学数学中的批判性思维培育的内容包括了熟练掌握课本知识，养成正确的数学学习习惯与相应的实践能力，而教师的教学在这里就会极为重要，教师的教学内容要以教材为重心，根据学生的不同情况制定不同的学习策略，以此来让学生正确理解数学知识点，全面提升学生在数学上的批判性思维。

简介：【摘要】简单介绍了批判性思维和问题链教学，分析了问题链教学对促进批判性思维形成的意义和作用，并在案例《光电效应》中进行实践。实践表明：问题链教学是实现批判性思维培养的一种有效的教学策略。

简介：摘要：《高老头》具有深刻的批判性，包含着作者对现实深刻的讽刺，其中包含一系列重大的问题，即只有金钱才是亲、自私的病态社会，自私冷酷的野心家代表。作品主人公高老头运用近乎疯狂的父爱，以此来教育自己的女儿，使得他们沦落为资产阶级拜金主义的牺牲品。本文主要通过分析“父爱”悲剧的原因，对《高老头》所表现的现实主义批判精神进行阐述。

简介：摘要：本文对翻译史研究中的史料处理进行了反思。结合辽代至清代的少数民族翻译、林纾和鲁迅的翻译案例，指出翻译史研究应从批判性思维角度出发，会通宏观与微观、史实与理论、史学和翻译学，从而以真正具有史学意义的研究拓展与深化译学论题。

简介：摘要：生物实验教学非常的重要，学生们做实验要严谨，对实验结果要实事求是。在实验教学中学生要注意力集中，遇到问题与同学共同解决。改进生物学的一些实验，创新一些生物实验的原料，装置等。以实验为基础进行教学活动是生物学的典型特征，而在演示实验的开展过程中教师不应当拘泥于教材的限定，有必要结合实际创造性对实验材料、仪器、设计过程等进行改进，提升学生对实验过程的直观感受以及对实验结果的深入理解。就冀教版生物教材八年级上册第三单元第四章第一节《呼吸作用》中“植物呼吸作用释放二氧化碳”和“植物呼吸作用吸收氧气”的演示实验改进为例进行探究与分析。

简介：摘要：高中阶段作为培养学生思维能力的重要阶段，而批判性思维的培养对学生创新能力和综合素质的培养中起着至关重要的作用，因此高中阶段的教学成效将对学生个人良好成长有着重要意义。高中语文有其独特性，作为一门涉及面广、知识内容体系庞大的学科，在学生思维能力培养中提供了强大动力。基于此，本研究在总结国内外学者关于批判性思维的研究成果的基础上，进一步对高中语文教学过程中学生批判性思维的培养进行了深入分析。相关研究成果以期能够推动我国高中语文教学事业高质量发展。

简介：摘要：所谓批判性思维是指学生能够带着独立的思想，有自己的见解来看待事情，顾秉林先生就曾经说过：“我认为真正的高校应该培养学生的独立技能，独特的思考方式和敢于向权威挑战的精神。”对于高中教育来说依然如此，必须要培养学生独特的思考方式以及敢于向权威挑战的精神，而批判性思维，就是能够让学生带着质疑的眼光来看待事物，并且敢于向权威挑战，批判性思维背景下通过思辨阅读，在深入理解文本含义的基础上，可以促进学生的写作能力的发展。因此在本篇文章当中，笔者将针对批判性思维下，通过阅读培养学生写作能力的策略进行探究。

简介：摘要：霍克海默是法兰克福学派的主要代表人物，他认为由于启蒙精神走向其反面，使得工具理性得以膨胀，推动了科学技术的进步，并由此创造了巨大的工业文明。但是工业文明的进步却是以人的异化为代价的。因而霍克海默对工具理性进行了深刻的反思与批判，并且把批判的矛头直指科学技术。本文在分析霍克海默工具理性批判思想的内容之后，指出了工具理性造成的危害，并相应的总结出对于当下我国发展有益启示，有助于促进我国的科技进步与人的全面发展。

简介：摘要 批判质疑素养是一种重要的数学核心素养。本文阐述了如何在初中数学课堂教学活动中培养学生的批判质疑素养：抓住学科特点和青少年学生的认知特点进行深度教学；课堂教学中践行“以疑导学”，从数学学科特点出发设疑，从学生的认知特点出发设疑，以体验生成促进学生产生认知冲突，激发疑问；指导学生进行质疑的方法；课堂教学贯穿促进学生理解性学习的理念。

简介：摘要：素质教育发展下教师应该更多的关注学生的语文核心素养的发展，所以要关注学生的语言建构等多个方面，从关注学生对知识的掌握方面延伸到对学生的品质以及素养方面，培养学生的独立意识以及学生的思辨能力是非常重要的，这意味着对教师自身教学能力及教学素养的要求更高，但同时随着全球化的不断推进，发扬和传承中华传统文化也是高中教学的重要任务之一，而如何能够通过高中古代诗歌教学，培养学生的批判性思维是每一位高中语文教师需要重点思考的内容，而笔者在实际教学过程中，将古代诗歌教学充分的和批判性思维结合在一起，因此在本篇文章当中，将探讨高中古代诗歌教学和批判性思维结合的策略。

简介：摘要：一般性思维能力培养的目的并不是为了训化学生，而是为了能够更好的解放学生的思维，彻底改变灌输式的教育，而是能够让学生有自己的独立意识，形成自己的思想观念。但是在传统的教育中，学生是无条件的接受知识，所以就算是知识的存储器，教师和学生之间是压迫和被压迫的关系，这样的教学方式并不利于学生批判性思维的发展，更不利于学生作为一个生命个体实现全面发展的学习目的。阅读作为语文教学中的重要一部分，可以有效的扩大学生的视野，促进学生的认知发展，所以通过灵活的阅读指导方式，促进学生批判性思维发展是切实可行的。