简介：摘要攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为，这种行为的发展状况严重影响着幼儿人格和品德的发展。本文通过观察记录幼儿和平幼儿园小班幼儿攻击性行为的表现访谈教师及家长，找出其形成的原因，并在此基础上提出相应有效的矫正对策。

简介：认知错误是导致幼儿攻击行为的主要原因之一.幼儿的认知错误主要体现在攻击行为即“获益”、攻击行为即“认可”、攻击行为即“男性化”、攻击行为即“复演”四个方面.针对这些问题,教育者应通过辩论式教育,帮助幼儿形成正确的自我认知;通过情景模拟,帮助幼儿进行合理的认知归因;通过角色式体验,让幼儿了解攻击行为的后果;通过故事复演法,及时纠正幼儿的认知错误.

简介：

简介：摘要攻击性行为是幼儿期孩子比较容易出现的一种问题行为，是一种不受欢迎却经常发生的行为。幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。

简介：摘要 ： 幼儿期是社会交往能力发展的关键期，幼儿的攻击性行为受挫折、认知发展、自尊性过强、家庭等多种因素的影响。采取树立正确的儿童观、改善亲子关系、提高幼儿的自控能力和交往技能、引导幼儿掌握合理的心理宣泄方法等措施矫正幼儿攻击性行为，并促进其社会性发展显得尤为重要。

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简介：摘要幼儿攻击性行为的成因非常复杂，要矫正幼儿的攻击性行为，就必须采取各种合理的矫正策略。本文简要分析幼儿攻击性行为的成因并提出矫正策略，以供参考。

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简介：【摘要】本个案针对小班幼儿在入园后表现出的推人、掐打他人以及抢夺物品等系列攻击性行为进行观察、记录，分析其产生攻击性行为的原因。在与家长充分沟通交流的基础之上，调动家庭和幼儿园的教育力量，利用消除强化源、认知训练、移情训练等方法改善幼儿的成长环境，帮助幼儿矫正攻击性行为。

简介：据有关调查和数据显示，青少年之间的攻击行为已经成为校园安全的重要隐患，青少年的攻击行为主要有打架斗殴、强抢东西、索取财物、毁坏物品等。这种行为的产生，与一定的心理因素相联系，学校教育应从这类学生的心理特征出发。采取必要的、有效的矫正方法，防止其走上违法犯罪的道路。

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简介：本文在分析攻击性驾驶行为定义的基础上，根据表现特征将攻击性驾驶行为划分为消极驾驶、攻击性驾驶和道路暴力犯罪三个层次，总结了攻击性驾驶行为的特点，分析了常用的评测方法，提出避免攻击性驾驶行为危害的应对策略和建议。

简介：<正>1.有效干预儿童的攻击事实。在儿童攻击行为发生后,教师和家长应该进行干预,使他们意识到侵犯他人的做法是错误的,并明确应该遵守的行为规则。如果儿童有非常严重的攻击性表现(如打骂他人),应坚决给予惩罚,绝不能姑息迁就,可取消他的一些权力,如不许参加喜欢的活动,直到表现良好为止。对儿童进行惩罚要注意两点,即惩罚要与说理教育相结合;禁用体罚。2.引导儿童掌握交往的技能。对儿童进行社会

简介：3~6岁是攻击性行为出现频率最高的时期,幼儿攻击性行为常常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等等。幼儿攻击性行为不仅对个体的健康发展不利,而且阻碍了幼儿社会性、个性和认知的发展,也影响教师教育工作的正常开展。如果攻击性行为升级,并延续到青少年时期,就容易产生攻击性人格障碍,造成人际关系紧张、社交困难等。因此,矫治和预防幼儿攻击性行为对于幼儿的健康成长是极其必要的。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的幼儿培养目标中,明确提出学前教育要为幼儿的后继学习和终身发展打下坚实的基础.幼儿在成长过程中具有良好的交往行为,对其终身发展都具有重要意义.笔者通过对幼儿小劼交往行为的观察和思考,试图探讨幼儿攻击性交往行为的原因及解决的对策.

简介：摘要：幼儿攻击性行为是幼儿健康教育的重要问题，影响幼儿性格和品德的形成。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，培养幼儿要“理解并遵守日常生活的社会行为规范”。因此，教师和家长应了解幼儿攻击性行为的原因和对策，促进幼儿健康成长。本文从幼儿攻击性的原因、家庭教育的影响、幼儿教育的影响、社会影响、幼儿攻击性行为教育战略分别对幼儿学会交往、幼儿与社区的“对话”进行教育，指导幼儿父母掌握家庭教育的原则，指导幼儿良好性格的发展和幼儿能力的培养。

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简介：摘要：攻击性行为是个体发展的一种不良倾向，具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动，并且在活动中很难集中精力，从而各方面的能力很难发展。我们要正确认识和分析攻击性行为的原因，采取有效解决方法，使幼儿能身心健康、和谐发展

简介：摘 要：由于家庭教养方式和社交环境等方面的影响，部分儿童在与他人交往过程中会出现有意或无意的攻击性行为。对他们的人际关系良好发展产生阻碍。在学校班级中，如存在攻击性行为的儿童，会增加班级管理难度，严重者影响班级风气与班级团结。本文将从儿童攻击性行为产生的原因出发，通过个案分析与调查研究论述儿童攻击性行为矫正策略。

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