简介:摘要在一二年级等初级小学教学中,要看重识字的学习。因为,词汇积累是各学科的基础,是小学生掌握语言学科和其他学科知识的前提条件。然而,在识字阶段,学生往往觉得单词的学习乏味无聊,无法专心,缺乏对抄写字词的兴趣,放任下去,可能会导致学生失去对识字的兴趣,最终会影响整个语言科目,甚至还会影响到其他科目。由此可见,从多方面着手,尝试换一种或多种不同的识字方式,提高识字的趣味性,让学生在学习时感到愉快轻松,是提升教学效果的有效的途径。本文分析了趣味识字在小学语文教学中的优势,并对如何设立趣味课堂的方法,做了具体陈述。
简介:幼儿识字,是每位关心幼儿早期教育的家长和儿教师都十分重视的一个问题。教幼儿识字能引导儿早日对书本产生兴趣,帮他们早日拿到打开科学库的钥匙。事实证明,幼儿识字也是培养早慧儿童途径之一。
简介:摘要幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事。只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的。在设定的情境中,根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点,为幼儿提供文字信息,把识字揉和在日常生活中、观察比较中以及教学活动中,让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。
简介:
简介:内容摘要 : 农村小学生家长对孩子学习上关心、辅导不重视,大部分家长由于能力所限,没办法给予孩子学习上的指导,也没有注意培养孩子良好的学习习惯,因而导致农村小学生的自主学习的能力差,农村小学学生基础知识不牢固,错字别字多,积累与应用掌握不好。毕业测试成绩总比县城学校的差一大截。
简介:《语文课程标准》要求学生第一学段认识常用汉字1600—1800个,其中800-1000个会写。识字方法与能力的养成也主要在低段。然而学习汉字又存在着“三难”:难读、难记、难写。可见识字教学是低段语文教学中的重点,也是难点。如何顺应新课改要求,攻克识字难点,提高识字教学效率?我以为遵循儿童的年龄特点及认知规律,优化识字教学策略是关键。
简介:摘要识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。低年级语文教学就是要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。根据新课标的要求,教师要从激发学生兴趣入手,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状,让孩子在快乐中识字。
简介:内容摘要重视培养学生自主学习能力,锻炼学生随文识字能力。激发学生随文识字的能力兴趣;创造活泼的开放的课堂,充分应用课堂,体现课堂创造性,趣味性;不要把“随文识字”机械的理解为随着文章的句子识字;“随“文识字的程度要因人,因地,而异。
简介:摘要教育是国家发展之大计,做好教育工作是每一名教师的职责。尤其是在课程改革以来,素质教育的提出,对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教材不仅具有一定的人文性,还充满了童真童趣,但是将素材的内容变得有趣是需要教师对学生引导的。作为小学语文教学中非常重要的一部分,识字教学一直都是教学中的难点,也是影响教学质量的关键。结合小学语文识字教学部分,以小学一年级为实例,简要谈一谈在小学语文教学中如何调动小学生的学习兴趣,让学生体会到识字的快乐。
简介:摘要识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。在识字教学中,为了让学生学得快、记得牢、学得活,教师要充分利用汉字的构字规律,采用多种灵活的教学形式,教给学生识字方法,培养学生的识字能力。本文从“利用课本插图培养学生识字的兴趣、加一加,减一减的识字方法、提高学生识字的记忆力、在生活中识字”四个方面去阐述。
简介:摘要识字教学是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容之一。学生通过多识字、早识字可以及时进入汉字阅读的阶段,从而进入一个丰富多彩的文本世界。但是由于一些老师对新教材掌握得不到位,使得小学识文识字教学出现了方法单一的错误。为了更好地教学生识字,教师应该寓教于乐,激发学生识字的兴趣。不断巩固学生识字,增强这些字与生活的联系,提高学生识字的效率。本文将会对小学语文识字教学进行探究。
趣味识字在小学语文识字教学中的运用
幼儿简易识字法
幼儿识字教学初探
人文·激趣·识字
注重识字教学,夯实基础知识 —农村小学识字教学初探
让识字课堂快乐起来
集中识字教学模式新探
优化识字教学新策略
谈幼儿早期识字阅读
让识字教学更精彩
论怎样做好“随文识字”
识字教学的教学策略
浅谈小学语文识字教学探究
语文识字教学效率分析之我见
激发学习兴趣 培养识字能力
小学语文识字教学改革
浅谈小学语文趣味识字法
小学低年级识字教学
浅谈小学生识字教学
“乐学趣练”教识字