简介：摘要字理识字，将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。在教学中，教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

简介：近年来,我一直从事低年级的语文教学工作,对低年级的识字教学很感兴趣,总结出了一些切实可行的识字的好方法。语文教学应坚持民族化与现代化的高度统一。这就是大纲所说的“工具性与人文性的统一”。中国的汉字,一个字就是一幅画,一个字就是一个故事,每个字都充分彰显了我们祖先的聪明才智。教师在教学的过程中要是能讲清每个字的来龙去脉,一定会使学生感受到民族文化的博大精深,增强学生的民族自豪感。汉字是音形义相结合的,望文生意吗?如:“雁”字中

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简介：摘要快乐识字的方法（1）在自主认读时读准字音。（2）在交流识字方法时认清字形。（3）在教师指导下理解字义。

简介：在识字教学中，教师应采用多种方法培养学生主动识字的兴趣，拓宽识字渠道，引导学生学会于课内外巩固识字，从而逐步形成自主识字的能力。

简介：摘要语文课程标准明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点。”而一、二年级的学生是最天真活泼、最好奇和富于想象的，因此，我们可以通过“创设情境、诱导认字，开拓途径、引导认字，抓住课堂、激趣认字，动手动脑、游戏巩固”等途径创设丰富多彩的教学情境，让学生在生活中识字，在游戏中识字，让识字教学有情有趣。

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简介：字如其人，识字如识人。在识字教学中，首先要激发学生的识字兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；教给识字方法，让学生领悟识字方法，自主识字，达到举一反三；结合识字语境，让学生轻松有效地学习生字；开放识字区域，广开识字渠道，尽量让学生多识字，与认识的字多见面。这样，识字才能实现从素不相识到相识。

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简介：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的经验．注重教给识字的方法，力求识用结合。教学研究表明，人的一生中2岁——20岁是语言发展最迅速的阶段，其中2岁到3岁是语言的第一个最佳期，6岁到8岁是第二个最佳期。我们应该紧紧抓住学生入学后的语言发展的第二个黄金时期，运用多种形象直观的教学手段。创设丰富多彩的教学情境，

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简介：识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，是提高孩子们识字质量的最好方法。文章提出通过看课件、做动作、讲故事、编儿歌、猜字谜、作比较等方法使识字动起来。

简介：识字能力是学习能力的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。《义务教育语文课程标准》提出，识字的情感态度应该是“喜欢”与“主动”，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

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简介：摘要识字是低年级的学习重点，作者分别从开展活动，在情境中识字；教给方法，在规律中识字；多法并举,游戏中识字及走进社会，在生活中识字四方面，对识字进行阐述

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