简介：摘要高职院校学生英语基础的参差不齐，对高职英语教学带来了极大的困难。按照传统的方式组织高职英语教学常常产生一系列的问题，如教学效果不彰、英语学习两级分化，英语教师难以组织教学、教学评价困难。高职英语分级教学是解决该问题的有效方法，有利于激发学生自主学习的兴趣及提高教师的教学质量。

简介：【摘要】一直以来，，却忽略了其教学的核心目标是要帮助培养学生的语言能力，使学生基本能够掌握英语教学知识，并理解相应的英语句型。由于学生对于传统的教学方式的教学效果的反馈并不乐观，因此，高中英语教师必须要在了解学生实际学习水平的基础上制定适当的教学方法，以提升学生的核心素养。本文将对我国高中英语教学的现状进行分析，并研究以分级阅读教学促进学生英语核心素养发展的具体策略。

简介：社会的发展对英语水平提出了更高的要求,尤其是对高职高专院校中直接面向就业的学生。但由于学生的英语水平存在着不均衡的问题,增加了实际英语教学的难度。为解决这一问题,多所高职院校都采用了分级教学的模式,并获得了一定的成效,基于此对这种教学模式进行了分析。

简介：针对当前高等教育改革的实际，提出了一种与此相适应的基于信息技术的大学物理实验分级教学模式，并简要阐述了该教学模式的管理方式、课程体系和教学方法。

简介：【摘要】 阅读是小学生语言学习的重要方法之一，而英语阅读是学生提取相关的英语知识储备去解读和分析英语文本材料，掌握一定信息的过程。但目前英语教材所提供的阅读材料和文本都非常有限，学生需要增加不同认知发展需求和语言发展水平的阅读材料，分级阅读由此应运而生。在这种情况下，笔者希望能够通过有效应用分级阅读教学方式，找到学生阅读水平的差异，在此基础上使得英语阅读教学得以更好开展。

简介：摘要:本文阐述了关于高中语文比喻修辞格分级教学的一些思考，包括相应的解决措施。

简介：摘要：群文阅读教学是一种新型集体阅读教学模式，其主要特点体现在学生的自主阅读和集体阅读学习，对于初中英语教学而言，阅读教学一直是重点内容，初中英语文本和文章相对较多，对于学生的阅读能力要求较高，传统的阅读教学模式主要通过教师文章内涵的理解方面，对于学生在文章内涵方面理解能力提升有限，基于此，本文通过对分级群文阅读模式的分析，提出初中英语阅读教学的具体对策。

简介：摘要：在初中英语阅读教学中开展分级阅读可以满足不同学生的个性化阅读需求，可以实现初中英语阅读教学方式的创新，避免出现打击学生阅读积极性的现象，从而使学生在阅读中提高自身语言组织能力和表达能力，达到提高初中英语教学效率的目的。再加上初中英语属于一门语言学科，而阅读又是语言学科的教学重点，因此在初中英语阅读教学中开展分级阅读符合英语学科的学科特点，因此探索分级阅读教学方法可以有效地提升英语阅读教学效率。那么如何才能开展高效的初中英语分级阅读教学呢？下面本文将对初中英语分级阅读教学模式的开展策略进行探究。

简介：摘要：英语是一门语言类学科，阅读是其非常重要的教学内容，培养学生的阅读能力也是提升学生英语综合能力水平的重要目标之一。对此，很多优秀的教学工作者在教学方法上进行了积极的探索与创新,分级阅读教学就是在这种形势下产生的，这是一种新型的教学方式，在国外很多发达国家的普及程度较高，在我国却处于初级探索阶段。从我国小学英语阅读教学现状来看，很多教学工作者受到传统教学理念的束缚，难以实现工作的新发展与突破，常常采取一些灌输式以及填鸭式的教学模式，这不仅会降低课堂的趣味性，同时也会影响学生的学习积极性与主动性，这对于阅读课堂教学质量的提升有着非常大的阻碍作用。

简介：摘要：无论是对初中阶段的学生，还是高中阶段的学生来说，英语都是一个非常重要的学科，尤其是从初中的最后一学年到高中第一个学年跨度的这一年，是学习英语非常重要的一个阶段，也是特别富有挑战性的一个时期。高中的英语知识结构相比初中来说要复杂一些，而且词汇量也迅速增加，难度跨越比较大，对于很多学生来说，一时无法适应。尤其是在英语阅读练习当中，英语阅读是考察学生对于英语综合应用能力的一块内容，英语阅读难度的增加，使得很多学生学习英语的积极性下降，影响到了学生学习英语的效果，而高一这一学年对于学生来说又是特别重要的一年，是打好基础的关键时期，因此，初高中阶段英语教学是否能够顺利衔接对于学生和老师来说都十分重要。

简介：摘要：写作能力是综合性的语言应用能力，很大程度上反映学习者驾驭语言水平的高低。因此，提高学生的写作能力一直是初中英语教学的重点。在实际教学中，发现学生在写作方面存在以下问题：第一，由于教材文本话题单一，内容有限，缺乏认知挑战，导致学生对写作话题兴趣较弱；第二，在写作教学中，教师多以机械灌输、语法翻译等方式指导学生写作，导致他们缺乏个人创新和思辨能力；第三，课外阅读素材补充较少，学生存在词语单调匮乏、无法用目标语表达真实意图、句子逻辑混乱、时态把握不准等问题。分级阅读是教材的有力补充，有助于教师实施分层教学，跟踪学生的发展路径，实现对他们的个性化辅导。首先，分级阅读材料内容新颖，图文并茂，题材多样，话题贴近学生生活，能够激发他们的学习兴趣，具有教育启示和人文内涵。再者，阅读素材为学生提供真实、地道的语言输入，从而为提升写作水平作铺垫。

简介：摘要：早期一些初中英语教师在进行阅读教学时，喜欢按照教学大纲的要求传递知识，在完成课文阅读后，对内容进行分析，并讲解其中的考点。尽管这种方法能够帮助学生们在考试中取得高分，但却对其能力提升没有任何帮助。为此，当前教师就可以试着采用分级阅读的方式。本篇文章主要描述了分级阅读教学的概念，分析了传统阅读教学存在的问题，并对初中英语中分级阅读教学的设计思路发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要：随着教育模式和教学方法的改进与创新，课堂教学模式也变得越来越有意义、越来越有特色。对于小学英语阅读教学工作来说，教学模式的创新不仅要根据教学目标制定具体的教学内容，还应以培养学生的学习兴趣和学习能力为教学目的。基于此，本文主要从英语分级阅读这个角度出发，对英语分级阅读的具体开展策略进行深入探究，旨在培养学生良好的听说读写一体化能力，为小学阶段的学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：小学英语教学中，阅读教学是一项重要内容，小学阶段英语阅读教学普遍采用分级阅读方式，来提升学生的阅读兴趣，提高小学生对于英语知识的实践应用能力，使其各方面都获得完善。借助分级阅读方式，实现小学阶段阅读教学的真正落实，本文针对分级阅读法来展开分析，探究其在小学英语阅读教学当中的运用。

简介：摘要：分级阅读在小学英语阅读教学中的应用突出了学生的主体地位，激发了学生参与阅读的主动性和积极性，对培养学生良好的阅读习惯具有重要意义。因此在小学英语教学中教师应重视分级阅读的开展，避免阅读内容单一打击部分学生阅读的主动性和积极性，使学生在阅读中感受到学习的乐趣，减轻学生的阅读压力培养学生良好的阅读习惯，构建以学生为主体的小学英语分级阅读。下面本文将对分级阅读教学法在小学英语阅读中的应用策略进行探究。

简介：摘要：在“双减”和新课标的背景下，初中英语教学方式和教学理念也在悄然变化，新的教学法和模式也是顺应“双减”课改背景、充分发挥学生主体地位的重要体现。笔者结合自己的教学实际，通过挖掘校本资源，为创设有趣的课堂环境，更好的提升初中生英语学习的积极性，进而有效提高教学质量而进行探讨与实践研究。

简介：摘要： 本文旨在探讨在初中英语教学中引入分级阅读模式的有效性。通过分析学生的英语阅读水平和需求，结合分级阅读理论，本研究提出并实施了一种分级阅读模式，旨在提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

简介：摘要：自新高考全国卷采用写作新题型—读后续写以来，“读写结合，以读促写，读写关联”这些教学话题引起了广大一线英语教师的极大关注。但在日常教学过程中，很多学生在读的过程中就已经无法顺利进行，读不懂文章，也就无法提取关键信息。关键信息缺失，所续写的部分也就容易偏题。因此，要想提升学生写的能力，帮助学生顺利完成读后续写这一题，必须要先解决读的问题。在教学实践中，虽然教师意识到大量阅读的重要性，但由于缺乏具体的泛读活动指导，阅读量输入不足，依然无法帮助学生产出高质量的输出。

简介：自我效能感理论是一套成熟的社会学习理论，已经在体育、学业、政治等多个领域得到了广泛的应用。将这套理论应用于大学英语分级教学中，加强对学生的自我效能感的培养，将有助于学生更好地适应分级教学，并在学习中获得更多的主动性。教师可以通过设定学习目标，增强学生学习信心，树立学习榜样，制定个性化学习策略等方式帮助学生养成自我效能感，从而全面提高学生的学习效果。而教学方式的改革为学生自我效能感养成提供制度指引，值得当前外语教学改革的格外关注。

简介：随着大学英语教学改革的不断深入,以及为适应最新版《大学英语课程教学要求》,多媒体教学模式下的大学英语分级教学应运而生。本文在分析了多媒体应用于英语视听说教学的理论依据与优势的同时,论述了多媒体资料运用于大学英语视听说分级教学的实施方案。