简介：【摘要】 踏进科学教室的儿童，并不是一张白纸，儿童是有自己的前概念的。 科学教育应该促进儿童前科学概念转变为科学概念，直到建立科学的大概念。为此，教师必须充分应用学生的原有概念创设教学中的认知冲突，以此作为学生进行概念转变学习的契机，实现前概念向科学概念的转变。

简介：摘要：函数在中学阶段的数学知识内容体系中属于难度较大、综合性较强的一部分内容。教师在开展函数部分的课程教学时，应当首先对基本概念环节的教学内容引起充分的重视，函数的概念从产生到发展经历了一个漫长的阶段，了解函数概念的发展历史对于中学阶段函数概念教学的开展具有一定的辅助提示作用。教师应当以函数概念的发展历史为研究起源，进一步探索中学阶段函数概念教学的科学路径。为取得更好的基础函数知识教育教学效果提供支持。

简介：摘要：在课程结构化设计中，引入环节是至关重要的一环，对于激发学生兴趣，奠定课堂教学基调，引出教学内容都有着重要影响。而对于相应年龄段的学生而言，需要针对其生长发育特点、心理接受程度及思维方式方面，设置具体的教学方式。本文将从策略设计方面介绍概念教学中教师导入概念的原则，主要分为类比整合法、联系生活法和多媒体应用法，并且结合事例进行具体分析，以达到教学效果。

简介：本文总结了教育资源库在教学中的资源组织需求，提出了概念资源图创作系统并描述了其价值。在设计了概念资源图创作系统的主要功能之后，给出了系统与教育资源库的三种整合模式：作为资源的学习对象组织工具，资源的语义导航工具，资源的合作学习工具。

简介：“中学物理教学研究”是物理教学研究班(继续教育)的主要课程之一。为了将教学研究活动开展得生动活泼有实效,我们带领学员走出学院,深入中学,联系中学教学实践开展讨论和研究。“压强”的教学是初中物理的一个重点内容,也是实验演示较丰富、联系生活实践较密切的课。因而,中学老师多愿选它进行公开示范教学。“压强”是在学生学习了“力”之后引入的,一要明确限定“压力”是指垂直作用于物体表面的力,二是设法引入力在物体上的作用面积对力的作用效果的影响。教师的教学艺术主要反映在这第二点的教学活动中。我们教学研究班的学员是有多年教学实践的中学物理教师,笔者组织他们对如何引入“压强概念”进行了一次教学研究活动。首先,由每位学员介绍自己在以往的教学中是如何引入压强概念的;然后,由笔者综合多方面的情况提出一堂模拟课,与学员共同探讨教学中存在的问题。

简介：公平意味着正确的对等性，而平等则意味着均等或等质。教育机会和资源配置的平等是教育公平的应有含义，但教育结果只有使人各得其所，才是公平。公正之于教育表现为内在和外在两个方面：内在是指公正作为伦理准则对教师的要求，以及学生之间人际交往的“金规则”；外在体现于教育法规和法律，它们以一视同仁的原则为依据，是调节教育行为的规范和机制。市场经济和社会邪恶的存在要求我们从社会制度的基础和人与人关系两个维度来理解正义，即正义是社会制度的首要价值，正义还指向人的道义追求和人格要求——正义感。

简介：摘要本文首先阐述了信息素质的含义，指出进行信息素质教育的重要性；然后结合初中信息技术课程的教学内容、教学方法、教学任务等进行阐述；最后从信息能力、信息意识和信息道德三个方面探讨在初中信息技术课程中怎样进行信息素质教育这一问题。

简介：教育教学一体化育人是众多高职院校践行的具有针对性的职业教育及培养方式,其机理假设是在专业教学的同时注重高职生的思想品质塑造、职业素养教育、专业技能实训,着力于培养高职生成为具备优秀的思想品质、职业素养、职业知识和技能,具备卓越就业力的准职业人。

简介：在教育正从传统的知识技能传授为主向素质培养转型的今日，包括幼儿园、小学和中学在内的我国普通学校音乐教育在观念和方法上究竟发生了什么变化？两者的变革、发展是否同步、合拍？今后的路该怎么走？目前对这些问题的研究急需深化。因为教育观念、目标的转变促使教学法改变，而惟有教学方法──包括课程模式的相应更新，才是教育观念转变、教育目标实现的根本保证。历史及现状的反思一、观念和目标首先，我们探究一下音乐教育观念的转变和体现这种转变的新的音乐教育目标。在曹理主编的《普通学校音乐教育学》①一书中明确指出，音乐教育，一有“乐教”、“移风易俗”、培养高尚完美之人的终极目标；二有政治思想教育、民族文化教育等方面的社会目标；三还有区别于其他学科的音乐教育本体目标。过去相当长的一段时间里，目标一与二被片面强调，目标三则被忽略，使音乐课无异于政治课、思想教育课。时至今日，这种现象虽不能说已完全绝迹，但起码可以说音乐教育界已基本形成共识，即对音乐教育而言，三个目标一个都不能少，而且终极目标和社会目标也须通过本体目标的实现才能很好地实现，否则音乐教育就失去了它区别于其他学科的个性，就不成其为音乐教育了。可见，本体目标的落实是音乐教育...

简介：摘要：概念是人的大脑在思考的过程中，在感觉和知觉的基础上，将外部材料转化为内在思维的产物，人们可以通过自己对科学的理解总结出概念。在生物教学中通常会利用一组概念来进行逻辑思维的基础分析、判断以及综合推理，发现研究领域的基本概念规律。“概念”不是一个单独的词语，概念是根据这个词语的本身找到与词语相关联的其他概念词来表达本身的意义。后期人们为了让概念简单明了，提出了概念图教学方法。

简介：摘 要：本文主要以定积分的概念为例，探索高职数学课程中的思政教育。

简介：【摘 要】高职院校会计专业教育工作的有效开展极为重要，这关系着会计专业教育工作成效，对于未来会计专业人才培养具有深远的影响。基于此，本文主要围绕会计概念下高职院校会计专业的教育工作进行分析，先阐述会计概念及其基本特征，而后总结加强高职院校会计专业教育的对策，通过改变会计教育的理念、强化教育教学改革组织保障、重构动态化会计职业教育课程体系、创新开展“信息化教学”改革、推行校企“双导师制”和“项目实践教学”等，大力发展会计专业教育，提高会计专业教育水平，以期可以为有关高职院校提供参考。

简介：摘要：本文针对小学数学教育中如何有效地培养学生的数学概念和认识进行了研究。通过分析现有的数学教育理论和教育实践，提出了培养学生数学概念和认识的有效策略。结合实际教学案例，探讨了这些策略的具体实施方法和效果。对于未来的数学教育研究进行展望，并提出了需进一步探讨的问题。

简介：概念车（ConceptCar）可以理解为未来汽车,汽车设计师利用概念车向人们展示新颖、独特、超前的构思,反映着人类对先进汽车的梦想与追求。概念车（包括自行车）往往只是处在创意、试验阶段,也许永不投产。与大批量生产的商品车不同,每一辆概念车都可以摆脱生产制造工艺的束缚,尽情地夸张地层示自己的独特魅力。随着时代的进步,概念车已经从高科技、强动力走向低耗能、求环保,例如标榜零消耗、零污染的叶子概念车。

简介：<正>在近年的价值问题研究中有一个纠缠不清的问题:经济学的价值概念与哲学的价值概念到底是什么关系?这一问题直接关系到对价值的定义,关系到对马克思主义哲学体系的认识。本文从目前流行的几种看法反映出的问题出发,说明马克思主义政治经济学的价值概念所标示的是资本主义生产关系下物质过程对人的支配,是马克思认为必须批判和超越的东西;哲学的价值概念则是从人的完整的感性出发,它不但涵盖人类活动的一切价值现象,并且标示着人的最终解放。一、对马克思主义"价值"概念的三种看法第一,同一论。这种看法认为,马克思主义是一个完整的理论体系,其中任何一个概念的含义都应该是一致的,不论在哲学还是在经济学中,价值概念都应该是一个而不是两个。因此,马克思在《资本论》中提出的价值概念是马克思主义唯一科学的概念,它既是经济学范畴,又是哲学范畴,二者的一致在于

简介：概念教学中出现的许多问题,其实都与教师对什么是概念这一基本问题的认识有关。即使在课改十余年后的今天,理科课堂上让学生朗读和背诵定义、教师反复强调要记住定义中关键词的做法仍不少见。在这样的课堂上,所谓概念似乎就只是白纸黑字写在教科书上的那个定义,概念学习演变成机械记忆。实际上这是把概念当成了一种客观存在物,就像一杯水一样,别人递过来,你接住了,喝下去就成为自己体内的物质了。

简介：物理概念是物理学习的基础,由于物理概念的特殊性,学生在形成物理概念时会遇到种种困难。本文提出教师如何将物理概念学法指导融入课堂教学,帮助学生在学习物理概念的同时感悟学习物理概念的方法,最终学会学习物理概念。

简介：马克思和杜威哲学都主张以实践或者行动来改造传统哲学,拒斥＂形而上学＂。但是对于实践与行动内涵及其价值功能的理解,两者之间却存在着本质区别。这种区别表现为：主体本质力量的对象化活动与主客不分的经验;创造人类历史的社会活动与个体适应环境的行为;自由自觉的活动与实验性的探究行动;作为目的的活动与作为工具的行动。由此导致两者在哲学总体上是实践唯物主义与自然主义经验论的分野。

简介：杜威的“经验”概念与马克思的“实践”概念都是和生活与历史相同层次的概念，此两概念体现了两位思想家共同的对于全部西方形而上学传统，尤其是近代主体性哲学的毫不妥协的反叛姿态，使杜威和马克思共享实践哲学的基本立场。但这两个概念从根本上来讲是异质的：不仅二者的内涵不同，它们的主旨也大异其趣。

简介：文章从高职数学的教学目标及学生的学情出发，对基于“概念意象”形成的高职数学概念教学的可行性及实施效果进行了论述，并以定积分概念教学为例来说明采用工作过程导向的案例教学在学生掌握正确的概念意象，并顺利实现知识迁移中的作用。