简介：

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简介：中考作文“有文采”的标准：“词汇丰富，句式灵活，善用修辞，意蕴丰富。”“文采”是作文“发展等级”的重要标准。近几年来，各地都不约而同地加大了语言比重，灵动的词语、飞扬的文采、诗意的语言必然会给文章增添无穷的魅力。“言之无文，行而不远”!那么，如何让文章的语言生动形象，富有文采呢？

简介：摘要：语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的教学体系。本文并以统编教科书为例，通过“关注文本，选准语用材料”和“多元体验，发现言语秘妙”两个方面入手，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提升语用能力，从而提高语文素养，实现语文课堂的真正回归。

简介：习语问题几乎是所有语言学流派包括认知语言学、生成语言学力图解决的难题，这就涉及到对习语进行充分科学的定义，对习语的运行机制的分析探讨。本文试图从再词汇化（语法化）的角度对习语机制进行试探性的分析与探索，证明习语处于词层面，在句法上不具可分析性。

简介：这是两首美国英语教学诗歌。诗词中斜体加粗部分都是习语，你知道是什么意思吗？译者特意将习语按字面理解的意思也翻译出来放在圆括号中，供对比学习、欣赏。

简介：一、指向语言习得的运用《语文课程标准》在教学建议中明确提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一理念是针对阅读教学中学生阅读的过程，即为接受并记忆“标准”阅读结论的过程这一弊端提出的。要改变这种现状，就必须鼓励学生在阅读中自行发现、自行建构文本语言的意义，即为语言的习得。

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简介：摘要语言文字运用能力在语文教学中的地位不容忽视，立足课堂培养语言文字运用能力是语文教学的关键途径。教师在语文教学中，不仅要在课前备好课，挖掘好语文教学的关键点和激发点，而且要在课堂上为学生营造一个愉快、和谐的教学氛围，让学生敢说、敢写、敢用，全面提高学生的语文素养。

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简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》将早期阅读纳入幼儿园＂语言＂教育领域,而绘本因其色彩的鲜艳,主题的鲜明而深受幼儿的＂钟爱＂,优秀的绘本能给幼儿带来愉悦感与幸福感。那么,幼儿教育工作者如何让幼儿在绘本阅读中感受童趣,畅想快乐,享受幸福而获得语言学习的＂正能量＂呢？

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简介：摘要：幼儿的语言活动不能仅仅着眼于单纯的技能培养，更重要的是在教育中以形式多样的兴趣为载体,达到幼儿语言发展的目的，促进幼儿思维发展。

简介：摘 要：儿童期是儿童学习和发展语言能力的关键时期,对儿童的学习和成长起着非常重要的作用。在幼儿园的教学中，语言教育是一个非常重要的环节。建立起一种科学、合理的语言能力培养教育模型，运用多种形式的故事进行教学，从而激发孩子们的兴趣，提高孩子们对语言学习的热情，可以有效地提高教师对幼儿语言能力的教学效率。本文探讨了幼儿故事教学的重要意义，并研究了故事作为一种有效的教育手段，将如何来提高幼儿的语言技能。

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简介：摘要语文是门基础学科，它是学习和掌握一切学科或科学的前提。本文论述语文的含义；学习语文的意义及其重要性；学好语文的作用和如何学好语文等几方面内容。

简介：习语是各民族语言的精华，受文化因素的影响，英语习语承载了浓厚的西方（尤其英美）文化信息，体现了鲜明的民族特色。研究英语习语的文化翻译旨在消除文化中的文化障碍，进行积极而又高效的文化翻译。要研究英语习语的文化翻译，首先要了解英语习语的语言特征。本文试图从文化角度来分析英语习语的语言特征，以更好地研究英语习语的文化翻译。

简介：本文通过皮特·纽马克提出的语言功能理论对中英饮食习语的语言功能进行详细解构,指出该类习语一般具备信息功能、表情功能和美学功能。并从这3个语言功能对饮食习语进行深刻剖析,帮助英汉跨文化交际者在交际中正确理解形象生动的饮食语言,促进跨文化交际顺利进行。

简介：＂隐喻＂与＂习语＂是语言哲学及认知语言学著述中的高频词汇,也是哲学及认知科学研究的题中之义。梳理隐喻及习语的定义,阐释并厘清二者的内在联系,有助于逼近并揭示一系列语言哲学及认知语言学框架下的核心问题。本文拟将通过对隐喻与习语的比较研究来考察：习语与隐喻能否被拆分？隐喻是不是习语的认知机制之一？习语能否被定义为死隐喻,习语与隐喻能否被改述（paraphrase）、能否被翻译等一系列重要的语言哲学问题。