简介：随着祖国的发展与日益强大，我国对外交流变得越来越频繁，学好一门外语也变得越来越重要。英语作为世界通用语言．其作用自然不言而喻。如何让自己的孩子学好英语，是目前广大家长比较忧心的问题，特别是在高中这样一个承上启下的关键所在。教师作为“太阳底下最光辉的职业”，除了教授孩子们知识，更教会了很多做人的道理。尽管新课改的实施与推进为教师教学提出了更高的要求，但就目前高中英语教学来看，教师单独的讲解仍旧占了大半上课时间。

简介：摘要小学英语课堂教学应体现有效、有趣、有用。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有愿意学习的心向，它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值，它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

简介：所谓游戏教学法其实就是教师在教学期间将英语语言知识和技能改编成小游戏，利用这些小游戏来引导学生学习英语。利用游戏教学法可以有效提高学生英语学习的兴趣，提升小学英语教学的课堂教学效率，培养学生良好的英语学习习惯，为学生英语学习打下良好的基础。本文就小学英语游戏在课堂教学中的运用进行探析，旨在为同仁提供一定的参考。

简介：摘要“微课”在档案知识快速发展的今天，无论是小学、中学还是大学都在逐渐的运用“微课”进行知识的讲解和扩展，并举办一系列的微课设计大赛。在小学阶段英语课程主要是进行音准、基本用语的学习和训练，在课堂教学中，单纯的书本教学存在即时性和一次性，在后期学生复习和回顾的过程中很容易对知识大打折扣。所以，“微课”逐渐运用于小学英语的课堂教学中，本文就是从“微课”的概念出发，总结微课的特点，根据实际工作经验，对“微课”在小学英语课堂教学中的课前、课中和课后的具体运用进行分析，以提高小学英语的课堂教学成效为目的，推动“微课”的合理运用。

简介：摘要在英语课堂教学中，教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的运用能力。结合自己的教学经验，分析了现行小学英语课堂中语言输入存在的问题及产生的原因，同时以语言输入与输出理论为依据，说明有效输入的重要性，并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的策略。

简介：摘要新《英语课程标准》明确指出学生的情感态度在认知活动过程中要得到充分的发展。在十余年的教学摸索中，我认识到在初中英语课堂教学中，只有师生双方不断地进行双边活动，让学生在课堂上“玩”，才能激发学生参与课堂教学的热情。那么，如何让学生“玩”中学好呢？

简介：

简介：德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分。英语教师的任务不仅仅是教英语，更重要的是也可以通过英语教学指导学生如何做人。本文主要从课堂实例出发，围绕英语教学中的德育渗透，使英语课堂教学“情感化”、“生活化”和“趣味化”，把英语课堂教学变为英语教育。

简介：我国中学英语教学缺乏真正符合国情的课堂教学原则和评估标准。平常而真实的课堂教学常态研究是英语教学中最重要却一直被忽略的关键领域，这种研究在语言学、教育学和心理学的基础上，结合我国国情，以及校情和英语学科的具体情况，探讨英语课堂的有效常态教学。教师可以通过明确教学目标、确定教学内容、采用灵活的教学方法和营造舒适的课堂气氛，解决英语课堂教学中存在的问题，提高英语教学常态课的有效性。

简介：

简介：摘要英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使英语课堂焕发光彩。

简介：摘要随着经济的发展，英语的使用范围越来越广。中职学生如果具备较强的英语水平，可以为他们提供更多的就业机会。针对中职学生普片存在英语基础较差，学习的积极性不够强的现状，以往的灌输式教学方式已经不再适合他们。这需要对教学方式进行创新，使学生在课堂教学中能够积极与主动的参与，实现课堂教学效率的提升。

简介：优化英语课堂教学是提高英语教学质量的关键。教师应在新教学理念指导下，优化教育教学方式和策略，让学生在更多的自主性探索活动中获得新知。

简介：如何转变教育观念，培养有创新精神和开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。怎样利用好英语课堂教学阵地，培养学生自学能力这一问题，是我们从事英语教育教学的工作者共同苦思探究的问题。关键词英语课堂、优化提高、自身素质、英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。一、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。二、优化教学方法的结合有人在教学实践中提出几个结合统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。三、优化课堂教学的设计随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。

简介：摘要课堂教学中，导入环节是影响整个教学效率的重要部分，是判断一堂课好坏的关键环节。尤其是对于英语课堂教学，有效的导入环节更能提高学生学习兴趣，营造氛围，提高教学效率。

简介：摘要小学阶段的英语教育是英语的启蒙时期，它对学生英语学习兴趣的培养以及情感教育并且帮助学生树立自信心都比较重要。因此抓好小学英语教学是英语教师应该重视的问题。我国的英语基础教育都是通过对学生进行课堂教育来展开的，因此在小学英语课堂教学中运用好课堂教学评价是非常重要的。

简介：摘要探索适应小学英语课堂教学的模式及教学方法，旨在通过提高小学英语课堂效率来提高教学质量，培养学生初步用英语进行交流的能力和兴趣，为培养创新型人才奠定基础。

简介：摘要在现代化社会发展的影响下，网络信息技术成为了社会主要推动力，不仅对社会的发展与经济的进步起到了重要的作用，在教育中同样具有极为关键的地位。尤其是在大学教育不断提升的当下，随着国际化交流的促进对于英语的教学要求也在不断发生改变，本文主要针对网络环境下，怎样能够更好的促进大学英语课堂教学，从而进行研究分析，提出更好的改革途径，以求提高网络环境下对大学英语教学的实际作用效果。

简介：随着教学改革的不断深入，英语课堂教学的形式不断变化。在初中英语课堂教学过程当中，教师和学生之间的互动越来越重要。通过教师和学生之间的交流和沟通，能够促进整个教学过程更加动态，从而活跃课堂氛围。本文主要分析几种不同的初中英语课堂互动教学策略，希望能够帮助学生提升自身英语素质和相关能力。

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