简介：【摘要】为促进贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿园建构游戏为研讨的主要内容，增强教师明确幼儿建构游戏水平发展目标，掌握建构游戏的材料投放及组织策略，提升对在建构游戏中幼儿行为观察与指导的关键经验。通过组织教师学习《幼儿园建构游戏实施与指导》《幼儿建构游戏行为观察与指导》的专题培训和观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。

简介：摘要:在当前的教育环境下，幼儿教育由于它的不确定性、灵活性以及启蒙性，仍然是我国教育发展的较为薄弱的环节。幼儿教育是启蒙式教育，启蒙教育在一个人一生地位的不容小觑。幼儿教育是一项困难重重、而又需要长期坚守的任务。因此，幼儿园应更加重视幼儿班本课程的组织与实施。从人生的最初阶段开始，培养幼儿学习的兴趣，引导其健康快乐的成长，为幼儿适应社会、进行下一阶段的学习与生活打下良好的基础。

简介：摘要：摘要：综合实践课程是指学生在教师指导下自主开展的综合性学习活动。综合实践课是一种基于学生经验的学习活动，与学生的生活和社会现实紧密联系，可以将学生所学知识进行综合运用，是新课程改革的一个基本特征。综合实践活动课程的实施，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新能力，促进了学生综合素质的提高，增强了学生综合能力。综合实践课程有效加强了各个学科之间知识的结合，满足了学生成长和社会发展的需要，对深入实施素质教育具有重要意义。本文将重点围绕小学综合实践活动课程与组织实施展开论述和研究

简介：摘要：

简介：摘要：高职高专院校的培养目标是高端技能型专业人才。随着社会的发展，课程教学不断改革，因此加强对建筑施工组织与管理课程教学的研究是非常有必要的，对此本文分析了建筑施工组织与管理课程教学改革。

简介：摘要：随着我国教育体系的不断改革，对教师提出新的要求，在教学中应注重对学生整体技能的培训，这对其未来成长和发展至关重要。对于高职学生来讲，在施工组织与设计课程教学时仍旧面临挑战，比如：课程教学设计问题，再加上学生缺少实践操作的机会，都难以提高其整体学习技能。本文结合教学现状提出完善对策，比如：提高学生对施工组织与设计课程的重视。或者是为学生提供实践操作的机会，这都能够实现高效教学的目的。

简介：摘 要：为更好地引导学生树立正确的认知和观念并培养出高素质的组培工作者，在教学实践中探索植物组织培养课程思政教学途径。从家国情怀、课程认同感、工匠精神、劳动精神、安全意识和生态意识6个方面总结课程思政元素初步挖掘的经验，阐明思政元素融入教学过程的具体途径，并为植物组织培养课程思政教学的有效实施提出几点建议，以期更好地实现植物组织培养课程的潜在育人价值，为培养出高素质农业生产技术人才提供保障。

简介：摘要:幼儿园采用音乐游戏化的教学，能对幼儿的音乐感受和理解力进行有效提升，使音乐的想象力丰富起来。将音乐和幼儿生活相融合，既促进了幼儿的身心健康发展，也在孩子的童年播撒了热爱生活的种子，音乐的教育素养也将伴随孩子一同茁壮成长，进而影响学生的一生。

简介：摘要：课程思政建设对高等教育落实立德树人贯穿于教育教学全过程具有现实意义和长远意义，思政课程与专业课程同向同行形成协同效应的有效机制成为亟待厘清的现实问题。本文尝试通过构建互嵌式“思政教育+专业教育”双螺旋式课程组织模式，一定程度上提升课程思政中课程组织的逻辑和功能的系统整合度。

简介：摘要：陶行知先生提出了“生活教育”理论，他指出“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”沪通铁路的正式开通，是孩子们的家乡“太仓”历史上的一个新起点。因此，太仓南站将成为我们新兴的科技资源，它隐藏着无穷尽的教育契机，对幼儿的发展、课程有着促进的作用。在这样的大环境下，我们展开了关于高铁课程的组织与实施。在整个过程中，我们追随幼儿，引领幼儿直接感知、实践体操作和亲身体验，及时捕捉课程实施过程中的契机与价值，推动幼儿的深度学习。

简介：教学组织形式在教育实践中是不断变化的。目前教学组织形式以班级授课制为主，且存在个别化教学力量式微和组织形式的组合与选择不合理等问题。新课程背景下建构多样化的课堂教学组织形式，应不断完善和优化传统班级授课制，实行班级教学规模小型化和对教学组织形式进行综合运用。

简介：摘要：作为为幼儿提供健康成长、丰富生活环境的幼儿园，游戏化足球课程的构建研究无疑是幼儿认识足球、理解足球、运用足球的有效途径。因此在已经建立的课程基础上，把相对枯燥的足球技能、规则及特点以游戏的形式创编为生动、有趣且符合幼儿身心和智力发展水平的足球文化，让幼儿在“玩足球”的过程中，提高身体体能素质，达到全方位、多元化发展的目的。

简介：摘要新课程倡导了三大学习方式自主、合作、探究。小组合作学习有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。一、将小组成员进行合理分工；二、建立一些基本的小组合作规则；三、教师参与到学生们的小组合作中去。

简介：自中国高校开设《组织行为学》课程以来,相关教学模式的探索一直是教育界争论的焦点。至今,现有教学模式仍存在明显的问题和不足,因而有待改进的空间仍很大。文章着重探讨了如何将理论教学和文献分享相结合的方式有效提高教学效果的议题,为今后教学模式的改进带来了启示。

简介：基于新课程理念，针对基础教育课程与教学中存在的学科课程内容组织的逻辑体系问题。分析了仅按单一的学科逻辑来组织课程内容所存在的弊端，论证了由生活逻辑、心理逻辑和学科逻辑所构成的多元逻辑体系的合理性及其相互关系的处理原则，试图为科学地认识学科课程内容组织的逻辑体系问题提供启示。

简介：学校和教师在具体组织和实施探究性课程过程中,都会涉及课程实施和组织的具体计划,如何制定较为合理的实施组织计划,将直接影响着小学探究性课程价值的实现.在制定实施组织计划中,学校需要考虑以下问题:课程所达成的具体目标、学习时间和空间的安排、课题内容的确定、学生探究性学习小组的组织方式及教师的配备等等.

简介：摘要创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。

简介：本研究是上海师范大学基础教育发展中心重大实验项目“面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与实验”的一部分。在深化教育均衡发展的背景下，本研究尝试跨年级选修分班的新的教学组织形式，并在开发国际理解教育的拓展型课程的过程中实践小组合作学习，以促进每位学生最大限度的发展。

简介：摘要游戏化课程建设是当代幼儿教育的基础，在幼儿园教学过程中游戏是最基础的教学方式，那么在课程教学全面实施户外游戏的组织已经成为课程游戏化教学的重要方式。开展户外游戏，可以帮助幼儿学生建立游戏观和课程观，帮助幼儿学生身心健康发展，现代幼儿教育更加偏向游戏化教学，户外游戏教学不但能提升幼儿身体素质，对于幼儿综合素养水平的提高也有很大的帮助。

简介：自组织思想是后现代科学中一个重要思想,它影响着社会生活的各个领域。多尔将其引入到课程领域,视自组织为后现代课程的核心概念。受自组织思想的启示,幼儿园课程更加强调以幼儿的发展为落脚点,以幼儿的问题为生长点,注重保持课程的开放性。