简介：摘要：读题是数学学习的一个重要环节，是学生获得数学知识的基本途径。读题能力是小学生应该具备的一种最基本的能力，也是学习数学的基本功。小学生从入学起，就应当培养自己读题、思考问题以及解决问题的能力。读题能力是学生做题的前提和基础，学生只有了解和读懂题目之后，才能够对学过的知识进行合理运用，否则就算学生掌握全面的知识也不能够运用在实际中，形成无效学习。因此，培养学生读题能力至关重要，本篇文章针对如何培养小学低年级学生数学读题能力展开分析，并提出可供参考性策略。

简介：摘要科学培养小学生的朗读能力，是小学语文教学的重要目标。小学生只有具备一定的朗读能力，才能真正领悟语文内容中的真情实感，也才能为语文其他内容的学习打下良好的基础。但现阶段在小学语文朗读过程中，极容易出现“唱读”的问题。因此，教师应该科学分析小学生“唱读”的原因和问题，运用科学的朗读指导技巧来整体提升小学生的朗读能力。

简介：摘要：小学语文自读课文教学，主要是指以培养学生自学能力为目标，以自读课文为材料，以学生自我阅读实践为主线，有效调动学生主体意识，指引学生自求自得，有效迁移与拓展所得知识、方法、能力。想要有效提升自读课文教学效果，教师需要结合实际情况，指引学生进行情感阅读，强化学生记忆。下文针对小学语文自读课文教学策略进行深入分析，希望可以有效提升学生自学能力，丰富学生阅读积累，开阔学生阅读视野。

简介：一说到作文，可能有很多同学都会说一个字：难!说两个字：难写!说三个字：不喜欢!不愿写!不想写!不会写……

简介：“罗马不是一天建成的”，以前我不太懂这句话的意思，但自从生病后，我便逐渐明白了。

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简介：摘要作为九年义务教育中的必修课，体育教学担任着帮助学生强健身体、锻炼自身各项机能，促进学生德智体的全面发展的重任。针对现在体育课程内容单一，缺乏创新这一情况，我们可以开展丰富多彩的游戏活动，这样不仅仅可以增加学生的积极性，更可以让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提高身体各项技能的目的。

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简介：摘要：小学低年级学生身心发展的特点决定了他们对教师和家长的依赖性比较大，而且识字量较少，以致做题时连猜带蒙、失误颇多。因此，教师有必要教给学生一些读题技巧，帮助学生养成认真读题、仔细审题的良好习惯。

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简介：【摘要】

简介：摘要：随着教育政策的逐渐改革和落实，小学教学越来越重视培养学生的阅读能力，这也是提高学生学习效率的有效举措。在小学数学教学过程中，教师必须借助小学生可塑性强的特点，在整个教学过程中注重培养学生的读题习惯，养成良好的读题习惯，有利于为学生以后的学习奠定坚实的基础。良好的习惯有益于人的一生发展，在小学阶段更加要注重习惯的培养，不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够提高小学数学教学的效率，有利于小学低年级学生高质量的完成数学题目。基于此，本文首先分析了小学低年级学生数学教学中出现的问题，随后又从三个方面探讨了培养小学低年级学生数学读题习惯的有效策略。以供相关人士交流与探讨。

简介：摘要：能够读懂数学题目是学生解决问题的前提，而在读题的过程中需学生能够根据所掌握的数学语言，理解题目想要表达出意义。但是对低年级阶段学生而言，各方面能力较为薄弱，因而对题目的关键词和关键句无法有效把握。针对这一情况需要教师加强对学生读题能力的培养，切实提高数学学习能力。

简介：摘要：小学低年级亲子共读被设定为小学语文统编教材的规定教学栏目，不仅符合小学低年级学生的身心发展规律，也符合当下小学语文教学的实际需求。对于低年级的小学生来说， 自主阅读存在着较大的困难，因此在阅读的过程当中可以让学生家长和老师进行参与、辅导，可以给低年级孩子更大的帮助。在亲子共读的过程中，教师应该起到辅助、辅导的作用，给家长提供一些指导方法来提高亲子共读的质量。

简介：摘要：读题能力是学生审题答题的基本能力，小学低年级学生在读题的过程中是很容易犯一些错误，例如没有整体观念的不通所语，产生惯性思维，因此小学低年级学生是很有必要培养读题能力的。小学低年级学生数学读题能力的培养是需要教师通过培养学生把握题目细节，避免惯性思维，还可以通过让学生动手操作解决办法，以此让学生能够通过对数学题目中的数学符号和语言的解读，并能够运用思考、分析等思维来了解清楚题目条件、要求，从而提升学生的读题能力。基于此，本文先简要分析了培养小学低年级学生数学读题能力的意义，随后从四个方面讲述了小学低年级学生培养读题能力的策略，以此来供相关人士交流参考。

简介：　　我叫扬扬,或许是有幸于名字中带有一个"扬"字吧,大家都夸我总能把课文读得抑扬顿挫,好听极了.不瞒你说,我还是班里的朗读大王呢,几次参加朗读比赛都拿了大奖,惹得同学们都红了眼,直吵着找我要"朗读秘诀".其实秘诀谈不上,不过有个好听的故事想和大家分享——……

简介：[摘要]《语文课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，要求“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”低年级是阅读的起步阶段，毋庸置疑，提高学生的阅读兴趣，养成阅读习惯就显得尤为重要，就需要老师一步步把他们引入“悦读”的殿堂。

简介：学校行政班子，在行政级别上根本还没有到达级别，就是专业技术人员。但在老师的心中，他们却是“领导”。他们所讲的话、做的事都会带来一定的影响。